“后”
字可以去掉。读了一本书，看了一回表演，写些意见或者感想，当然在读过
看过以后，不交代也不会发生误会。所以我把这个题目改成《看群众创作的
文艺表演》。原第四段的第二句话“而‘看题作文
’..是我每次向学生强调
之一点
”，层次不清楚，我揣摩作者的意思给改了。
第三、第四两段合并，改为：
这半年，按照规定，每班学生共作
“大作文
”七次，都由教师命题。
题目大都结合学生的学习、劳动和日常生活，例如《在公社劳动时的见
闻》《看群众创作的文艺表演》，用意在使学生有材料可写，不致
“题目到
手，不好下手
”。“看题作文
”是我对学生作文的基本要求之一，也就是
要他们看清楚题目的意思作文，作文的内容要切合题意。学生每次作
文，我都强调这一点。
第五段
在向学生提出
①“看题作文
”②的要求的同时
③，我也向自己提出
批改的要求
④，其中有一条，我叫做
“看题改文
”，也叫做
“看题批改
”，又
叫做
⑤“看文批改
”。
１２１
语文随笔
评改
①“在向学生提出
”的“在向
”改为
“我要求
”，“提出
”去掉。
②“看题作文
”后面加逗号。
③“的要求的同时，”保留
“要求
”，其馀去掉。
④“我也向自己提出批改的要求”保留
“自己
”，其馀去掉。
⑤“其中有一条
..又叫做
”去掉。
全段改为：
我要求学生
“看题作文
”，要求自己
“看文批改
”。
第六段
根据
“看文批改
”这一条，我在作文批改中①特别注重以下四点：
一、立场、观点不正确的，一定要改；
二、错别字一定大力纠正
②，一个错别字都不轻视③，也就是说很
重视地指出错别字④，要求学生一个一个纠⑤正；
三、用得有问题
⑥的词，一定要改；
四、不通的句子，一定要改。
１２２
评改《最近半年工作情况汇报》
评改
①“根据
..作文批改中
”改为
“就‘改’的方面说，我”。“就‘改’的方
面说
”原文在下一段开头。与其在下一段补说，不如在本段开头就说来得
醒豁。
②“一定大力纠正，”去掉。
③“错别字都不轻视，”去掉，“一个
”后面加上
“也不放过，给学生一
一”。
④“也就是说很重视地指出错别字”保留
“指出
”，其馀去掉。
⑤“要求学生一个一个纠”改为
“让他们自己改
”。
⑥“有问题
”改为
“不适当
”。
对于这一段所说改作文注意之点的第一点
“立场、观点不正确的，一定
要改
”，我想说一点意见。学生作文，如果立场、观点不正确，那不是给他一
改就能了事的。重要的在于改正他的思想认识，培养他的道德品质，使他不
再存这样不正确的想头，不再说这样不正确的话。这就是整个教育工作的
事情了，所有教师都该留意，班主任尤其要负责任。对于作文本上不正确的
话，写个眉批也好，找那个学生来谈谈也好，总之要让他自己考虑，这样想这
样说是否妥当，如果不妥当，为什么会这样想这样说。教师给他改，不如让
他考虑一番之后自己改。他能改得比较正确，思想认识至少有点进步了。
全段改为：
就“改”的方面说，我特别注意以下四点：
１２３
语文随笔
一、立场、观点不正确的，一定要改；
二、错别字一个也不放过，给学生一一指出，让他们自己改正；
三、用得不适当的词，一定要改；
四、不通的句子，一定要改。
第七段
以上是就
“改”的方面说。再①就“批”的方面说，我②对于
③总批
和眉批
④是同时使用的
⑤。而且
⑥着力
⑦写好总批。这不要说我已经
把总批写好了，而是说我本来是想写好总批的
⑧。下边我着重就写总
批问题谈两点。
第一，我是怎样考虑准备写总批的；
第二，我写过什么样的一些总批⑨。
评改
①“以上是就
‘改’的方面说
”。“再”去掉。
②“我”字后面加上
“同时使用
”。
③“对于
”去掉。“对于
..是..的”这种句式能不用最好不用。这里
说“同时使用总批和眉批”又简单又明了。
④“眉批
”后面加上逗号。
⑤“是同时使用的。”去掉。
⑥“且”字去掉。这里语气转折，不能用
“而且
”。用“但是
”嫌转折语气
１２４
评改《最近半年工作情况汇报》
太重，用“而”字就够了。
⑦“着力
”后面加上
“于”字。
⑧“这不是说
..总批的
”全句去掉。说“着力于写好总批”本来只表示
意愿，并没有已经写好了的意思。
⑨“下边
..谈两点：第一、..第二、..”这也是构思时候的想法，如果
下文相当繁复，不妨先提一提，使看的人醒目，现在下文很简单，尽可不说。
全段改为：
就“批”的方面说，我同时使用总批和眉批，而着力于写好总批。
第八段
现在先谈第一点①。
我写总批时
②，首先
③考虑到要
④切合实际，有的放矢
⑤；其次，考
虑到要
⑥使学生感觉
⑦到确有帮助
⑧；再次
⑨，我每写一个总批，都先
要做准备：（1）总是把批改的这篇作文再加以细看一遍之后才写；（2）先
把总批写在一个“总批草稿
”本上，斟酌之后才写在作文⑩上面。
虽然做过
瑡这样的考虑和准备，但是
瑢，又
瑏瑏由于自己的水平不高，
少经验，实际上，瑏瑏
瑣每次把作文卷
说得上写好了总批吗？瑤发下去之
后，我也
瑥有意地去征求学生的意见
瑦，瑏总而言之
瑨不
瑏瑏瑧，
学生的反映
瑏
外三种情况：（1）有的说
瑩（2）有的说的很妙
瑠：
“没啥意见
”瑏瑐“有意见，
瑡（3）有的说
说不出来，”瑐“每次的批语不都是差不多吗？没意见
”。从
这些反映中，使瑢我感到我所写的总批瑣。没有起什么作用。于是我
瑐瑐
１２５
语文随笔
瑤。
对自己所写的总批的价值也高度的怀疑了
瑐
评改
①“现在先谈第一点。”去掉。
②“时”字去掉。
③“首先
”去掉。
④“要”字去掉。
⑤“有的放矢
”后面的分号改为逗号。
⑥“其次，考虑到要
”去掉。
⑦“觉”字去掉。
⑧“确有帮助
”后面的分号改为句号。
⑨“再次，”去掉。
⑩“作文
”改为
“作文本
”。
瑡“过”“了”。
瑏改为
瑏“但是
”
瑢
后面的逗号去掉。
瑣“”“”“还是没有
瑏实际上
后面的逗号去掉。
说得上写好了总批吗？改为
把总批写好
”，并加上句号。这里应当直说，不适用反问。
瑤“卷”“本”。
瑏改为
瑏“也”
瑥
字去掉。
瑏“征求
”“询问
”“意见
”
瑦
改为
。
后面的逗号改为句号。
瑏“反映
”
瑧
后面的逗号去掉。
瑏“总而言之
”
瑨
去掉。
瑏“没啥意见
”
瑩
后面加上分号。
１２６
评改《最近半年工作情况汇报》
瑐“”“”“”
瑠
说的
改
说得
，很妙
后面的冒号改为逗号。
瑡“说不出来
”后面的逗号改为分号。
瑐有意见，
瑐“”字去掉。
瑢
使
瑐“”后面的句号去掉。
瑣
总批
瑤“怀疑了。”全句去掉。
瑐于是我..，
这一段的改动，有几处可以注意的。“首先
..其次
..再次
”用于叙
说内容比较繁复的场合，这里意思很简单，用不着这么说。“总而言之不外
三种情况
”，说“不外
”就含有
“总而言之
”的意思，所以
“总而言之
”可以去
掉。“从这些反映中，使..”，这个
“使”字用得很不妥当。要用
“使”字，就
得让
“反映
”做主语，说成
“这些反映使我感到..”。这里
“反映
”并非主
语，“从这些反映中
”跟“感到
”发生关系，表明
“感到
”的来由，换个说法，就
是“我从这些反映中感到
..”，可见
“使”字是无论如何用不上的。既然断
定总批
“没有起什么作用”，就不必说什么
“怀疑
”了，所以把下一句去掉。去
掉的一句里说
“高度的怀疑
”，习惯上没有这个说法。
全段改为：
我写总批，考虑到切合实际，有的放矢，使学生感到确有帮助。我
每写一个总批，总要先做准备：（1）总是把批改的这篇作文再细看一遍
之后才写；（2）先把总批写在一个
“总批草稿
”本上，加以斟酌之后才写
在作文本上面。虽然做了这样的考虑和准备，但是由于自己的水平不
高，又少经验，实际上还是没有把总批写好。每次把作文本发下去之
后，我有意地去询问学生的意见。学生的反映不外三种情况：（1）有的
说“没啥意见
”；（2）有的说得很妙，“有意见，说不出来
”；（3）有的说
“每
１２７
语文随笔
次的批语不都是差不多吗？没意见
”。从这些反映中，我感到我所写的
总批没有起什么作用。
第九段
关于第二点，我写过一些什么总批语，现在分别不同的作文题①，
抄几则作为例子，以供研究。
批语一：
“评论正确，观点鲜明，观察较具体。文章结构完整，有头有尾，有
事实
②，有说明，也有作者自己的感情。只是对节目的评论，还没有把
这种美作更细致地描绘③。”（作文题
“看了群众文艺创作演出后④”）
批语二：
“全篇论述清楚，有你自己的感情，可见对报告领会较深⑤，但⑥谈
到你自己过去不够的地方，不具体，应该具体些
⑦，不然，自己是模糊的
⑧。”（作文题
“团代会传达报告对我的教育”）
批语三：
“条理清楚
⑨。写了整个劳动场面，又分别写了几个人物，但⑩这
几个人物的特点不够突出。”（作文题
“在公社劳动时的见闻”）
批语四：
“题材很好。人物很可爱
瑡。结构上
瑏用倒叙法很自然瑣说
瑏瑢严密，瑏
明了故事的发生瑤。”“我应该这样做
”）
瑏（作文题
批语五：
“对所写的人物，有重点，有批判
瑥。以后写这类文章还可
有感情，瑏
就人物的思想活动着重地写。”（作文题
“新人新事
”）
１２８
评改《最近半年工作情况汇报》
批语六：
“文章反映出拾物儿童思想的新面貌。失物者的焦急和感激心情，
也写得很生动。但在细节描写方面还不够，影响了故事的生动
瑦。”（作
文题
“拾金不昧
”）
批语七：
“开始
瑏但是，瑏
瑏
瑧一段写得细致，的确
瑨用不着这样下工夫。描写是
为了表现主题，不能为描写而描写，瑏”“友
瑩。
谊”）
那就是形式主义（作文题
评改
①“关于第二点
..作文题，”改为
