《神奇的学习》
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开场白：我的家教“偏方”
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我们家出了个10岁的大学生张炘炀，这事在盘锦、辽宁省乃至在全国弄得挺轰动。我和我爱人一夜之间也成为了“神童”的家长，很多家长和同学都希望我们能介绍点“宝贵经验”，让大家多多少少在考试和学习上有点收获。要说经验，确实有那么一点。要说宝贵，我觉得谈不上。
因为一五一十都讲出来，我们家的经验既不高级，也不讨巧，顶多算是民间的土方偏方。
我相信对张炘炀这个例子感兴趣的人，希望能讨点经验的人，也不是真的都来准备让孩子10岁上大学。我让孩子10岁上大学的想法也是高考那一年才形成的，我那时候觉得考分他没有问题，这才同意他去试一试——就是考不上咱们也有退路啊，我一直保持着这么一个顺其自然的心态。
我儿子张炘炀是1995年7月8号出生的，张炘炀正式参加高考的时间是2005年6月7号，离他的满10岁生日还差一个来月，在他的同龄人还在读小学的时候，他已经完成了全日制小学初中高中的全部学业参加高考并被顺利录取。
这个年龄上大学据说是创了建国以来高考历史的记录，媒体公认张炘炀是年龄最水的大学生。
填报志愿时张炘炀的估分在490分至500分左右，最后公布的高考成绩证明：这个估分还是相当准确的。张炘炀的各科高考成绩分别为：语文74分、数学81分、英语109分、文理综合241分。总计505分，辽宁省的录取线是458分。
我的儿子最终到底能不能成才，现在还没有定论，张炘炀学得比别的孩子快，这么早就“蹿”进大学，对这个事，有人有不同看法，有这样那样析担心，这些我都是理解的。我的教育方法公布出来，免不了有人会有不同看法，能不能借用，适不适合用，建议针对具体情况冷静分析。
在张炘炀的成长过程中，我一直扮演着他的辅导老师的角色，张炘炀童年时期的家庭辅导主要是由我来完成的。张炘炀从2岁半开始学认字，从那个时候起算，他的学知识的时间已经有8年多时间了。这些年来，他的学习特点可以用这么几句话来总结——
学制缩短从“超慢式”教育中突围，加快进度。学过的知识绝不反复“嚼”，把省下来的时间花在学新知识上。
量化为先：不怕别人指责“务实主义”，绝不脱离课本知识空谈提高素质。我实行的是农村会计式的“量化”标准，字汇、单词，知识量的积累，往多里捞，韩信带兵，多多益善。
求博不求尖：在学习战略上搞知识领域的广度发展，不搞“纵深突击”，只要分数名次不出现大的滑坡，班级名次稳居中前列，就视为合格达标。永远不追求满分，把“停业整顿”的时间腾出来学习新的课程。
也不离开正常教学目标盲目开发，不全线作战，不搞“名校战略”，只注重知识赶超，合格即可，不求名次。
这些特点，我觉得核心就是一个“快学”当先。
可以看看他的“快进”路线：两个月念完小学一、二年级，4个月完成三年级学习。跳级学小学五年级，两个月完成。六年级正常进度，同时预先学初中内容。一年时间完成初一初二课程，接下来自学高中学业，直接跳级高三，参加高考。这里面的大跨度跳级，并不是为了造就新闻效果，而是省略了不必要的过程，我经常说的一句话就是：跳级不是跳过知道，而是主动掌控学习的节奏，从超收式教育的无谓消耗解脱出来。
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对“学制要缩短”的“活学活用”（1）
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有的街坊对我说：你这个孩子就是神童。我说其实不是，这绝不是谦虚，我的孩子我还不了解？街坊说：那孩子得感谢你这个当爹的教育得法。我乐了：我也不指望他怎么谢我，要感谢就感谢毛主席吧。
我这个话还真不是开玩笑。像我这个年龄的人思想是比较传统的，毛主席当年的这句话“学制要缩短，教育要革命”很多人都记忆犹新，实事求是地说，我从这句话里受益匪浅，我在我的孩子身上把这句话化为了行动。
我长期以来就抱着这么一个信念：学校有学校的教育大纲，我也有我的教育大纲。我的教育大纲就是一个知识的统盘的量。比如小学的教学大纲，洋洋洒洒几千上万字，然而通过我的“解剖麻雀”之后在我眼里它就是几个硬性任务：小学应该掌握多少字词，数学应该掌握多少个知识点，算的技能应该到什么程度。
我的教学大纲是一个简化的大纲，我的检测标准就是：小学阶段孩子认多少字，会做什么类型的题。
这样一说，有人肯定摇头：哎呀，张会祥呀，你这个说法有点狂呀。照你这么一说：德智美全面发展没有了，素质教育也不管了，你这不是把孩子当成学习机器了吗？
我是这么看的：对这么小的孩子来说，所谓素质教育对他来说就是认字记词做题的能力的提高：认字越多，做题越顺，信心提升，素质首要。其他的，比如“爱的教育”“美的教育”，“知性”“情商”之类——我承认本人这方面比较欠缺，但我至少做到一点：管孩子不是拘束孩子。用我们良好的单纯的家庭氛围给孩子一个好的影响，照样可以让他健康发展。我认为这种理解并不片面。
实践也证明：张炘炀人格性情方面，并不是有人想像的那样古怪封闭，见过这孩子的人都说：他阳光得很，活泼得很，也不自私（从小起就没有护着自己的东西不让别的小朋友染指的习惯）。事实证明：现在的他能正常应对大学课程和大学环境，虽然有一些小脾气，但我认为无伤大雅。达到这个效果，我是比较满意的。
素质教育和多学知识不是对立的，某种程度上，在张炘炀这个年龄，学得快，能冒尖，挺充实，成绩好了就是身心健康发展之源。我这个道理科不科学，欢迎批评。有了比较好的情绪，其他方面（如心理、人格）能够顺利解决。我觉得咱们应该换个角度看这个问题：假如你的孩子总是考班上后几名，你还一味的说“孩子你真棒”，孩子能相信吗？你自己都不相信。离开学业你空谈什么全面发展，素质当先，那肯定不行。
因为我有了这么一个信念，就自作主张把小学的知识点来了一个合并简化，我这个人的特点是理科思维，用曲线图来表示张炘炀的学习历程大概就是这么一个线性发展过程。
这个表列里，语文课识字3000多，是在学前白赚的。四年级跳过去，这也是老师们建议的，小学四年级基本上是一个过渡阶段，停在那里没啥意思，所以四年级我一笔带过。
当然这不是什么固定模式，张炘炀也有他特殊情况（学前识字特别优异），还有我这个全职辅导在旁边陪着。因此我认为对简化缩短感兴趣的家长，在协调好学校老师关系，并有条件请家教（或者自己可以身体力行）的前提下，不妨尝试试验一下把6年尝试缩短为4年制，当然，我们不一定追求在形式上跳级，总的进度可以跟着课程走，但在英语学习和数理化补习方面可以利用时间差开一下小灶，怎样具体操作，我下一步会详细分析。
我这个缩短学制的思路只供参考，如果有兴趣尝试，首先一定得有个全面衡量。因为每个孩子的情况不一样，学校、家庭的环境也不一样。我认为，如果有以下情形之一的，你还是选择按部就班地学——
一、孩子的记忆力中下等水平，隔日检测遗忘率比较大（比如一天学十个生字第二天忘记一多半），阶段性累积检测遗忘是个递进状态，这种情况多半是因为孩子有了逆反心理，但也不排除智商有问题（我相信这只是极个别的情况，我对测智商不感兴趣，但小小年纪出现递进性遗忘现象，大人应该警惕，到底是情绪问题还是智商有问题了）。
特别要说明的是：所谓遗忘率比较大那是有个前提的，拿记单词来说，每天不能太多，也不能太少——现在社会上有不少强化训练班打广告，号称能让你“一天记住一百个英语单词”，你要是真相信了进去了，那我保证你的遗忘率能达到百分之九十以上。为什么呢？它违背客观规律呀，一天别说掌握几百个，几十个都难。要是因为你遗忘了百分之九十百分之九十九别人就下结论：背了一天单词，一百个才记住了五六个，智商有问题。那我告诉你，就是神童到了这种班，他的“智商”保证也要出问题！所以你要是看到这种广告，听得有人夸这个海口，你绝对不能相信。
二、孩子有其他艺文专长，比如偏爱写作，想当作文小天才，想通过“青春写作”一夜成名的，这也是一种选择。但家长必须明白这是一个耗时耗情的过程，孩子又要赏花吟月又要数理化全面突击，这么做有点冒险盲动，最好不要全线作战。
三、家长全无精力，做好了择校工作的。
学校按部就班的统一教学虽然有他的依据，但重要的是我有我的依据。学校的方法虽然好处多多，但不适合我的孩子。那我就没有必要随大流，没有必要让我的孩子跟着差生的进度慢慢晃悠。我这样说不是看不起差生，但老师不温不火的教，学生不温不火地学，说穿了，它的最大好处就像张艺谋拍的电影《一个都不能少》里面说的：把孩子都管住了。这对一部分孩子来说，是挺公平，对有希望冒尖的孩子来说，就不那么公平。
我首先明白了这个形势，所以才没有让张炘炀去随大流的。
做到这一点不容易，你要理顺一些关系：学校配合，老师配合，同学关照。还有一点，我这个当家长的不能图省事。有了这么一个前提，缩短学制才有可能。
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对“学制要缩短”的“活学活用”（2）
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学制要缩短，有它的现实意义，对很多小学阶段的孩子都适用。现在的小学教育过程确实过于漫长，这早已经不是我一个人的看法了，有的专家都管咱们这个小学教育叫“超慢式教育”——还不是一般的慢，是“超慢”。学校这么办可能是有他们的考虑，要考虑到均衡发展嘛。大部分家长感觉没有什么：不觉得慢呀，现在这么慢还在嚷嚷学习负担重，还要给孩子减负，再来一个快，那孩子哪里受得了！
我觉得负担重的根源恰恰就是因为慢，因为慢，所以才让孩子“嚼”——嚼来嚼去，嚼得孩子已经反胃了，还怕孩子知识不巩固。慢慢吞吞，恶性循环，题海战术，原地转圈。
说到这里，有人会说你又在这里装好人——你的孩子不给增压不大量做题，怎么可能10岁就上大学？
我说的负担重，指的是学习上的无谓的负担。我有一个比喻：“教书如盖楼，封顶再装修”——现在的问题是：有的老师的习惯思维就好像是盖一层装修一层。在一节课的内容上嚼来嚼去，生怕学生领会不深，还美其名曰“巩固”。这样做，本身就是一个负担：老师有负担，一节课的内容三下五除二讲完了，家长知道了会不会说这个老师不太负责任？校长教务主任会不会有看法？于是，一刻钟就能教会的知识，我拉拉杂杂讲上两课时（做题的时间更长），这才叫负责，这才能对家长对领导有个交待：你看，我把吃奶的劲儿都使出来了，我够敬业负责的吧？
依我看：这种教书方法恰恰是对学生不负责。学生思维本来挺简单：比如说圆心半径直径这个概念，老师本来讲的挺清楚，噢，原来这么简单。可是老师后来的连续作战，那意思好像是其实刚才讲过的内容没有那么简单——有些老师的做法，就好像存心不让学生觉得接受知识其实是一件很简单的事，不让学生树立这样一种信心。无形当中互相折腾，学生心理上觉得任务实在是艰巨，老师讲得多不容易啊，我开始的觉得挺简单的想法是不是太轻敌了？于是我就没信心，越没信心就学的越慢。
其实学习负担重最大的根源就来自这种教与学的心理负担。一定要皱着眉头学，一定要拿出吃奶的劲来学，一定要去抠死每个环节去学。结果并不讨好，主观愿望是养成学生认真刻苦不要遗漏的好习惯，客观事实上却让学生心理疲惫：哎呀，学习原来是这么繁琐，老师告诉我们学习是快乐的，我怎么一点都没有感觉到呢，这不是我想要的生活呀。一旦学生有了这么一个逆反心理，你再做多少思想工作都是白搭。
我不是主张一点都不要有负担，预习，记识，测验，大量做题，这都是不能省略的。我主张在前进中化解这种负担，打一个比方，孩子打电子游戏都喜欢往前冲，要是一个城堡他老冲不过去，他就干脆不喜欢这个游戏了。某种意义上，在学习指导上，你要让孩子看到前面的城堡，看到新鲜的东西。他要有点征服意识，有点殖民意识，有点武侠好汉的思维方式。这样他才会觉得我辛苦一点挺值得，因为我的学习总是在前进，在学习中也能找到快乐。
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我的“快”字诀
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缩短学习课程的时间，做起来是要具备一定条件的。但是能够快一点学，你会发现好处非常大。关于这个“快”，我的总结就是——
学得快一点，回头少一点，
偶尔漏一点，不必上保险。
小学最宜快，识记定成败。
知识支点少，能快就小跑。
念嚷式教书，满堂闷葫芦。
本末易倒置，形式大于实。
中学数理化，赶超先搭架，
预习兼做题，分数勤分析。
教书如盖楼，封顶再装修。
原地别磨叽，莫做鬼见愁。
我这个口诀里包含了我对快的理解和心得：你要有了“快”的决心和信心，就不要在无谓的检查和巩固上浪费时间，“回头少一点”就是这个意思。
有人可能会用“狗熊掰苞米”的典故来反驳我：一味强调快，孩子巩固不了咋办？你这个说法太片面。
这其实是个误解。
我所强调的“快”的意思绝不是光学不复习。而是温固知新的过程，把“温故”过程简化一点，把更多的时间用在“知新”上。
“狗熊掰苞米”的故事具有一定讽刺性，那头狗熊在苞米地里掰了半天，掰一个扔一个，末了，狗熊怀里就剩一个苞米。这个故事作为一个比喻教育孩子是可以的，但是咱们不能把这个道理绝对化，好像学习进度一快就是“狗熊掰苞米”。孩子是人，不是狗熊，只要你能确定孩子记忆方面没有毛病，学得快一点我认为利大于弊。事实上，除非你的孩子有递进性遗忘的症状，苞米只会越掰越多，在我辅导张炘炀的过程中，有时候我还搞一点必要的放弃。斤斤计较没有意思，只要成绩不出现大的滑坡，不要动不动指责他“狗熊掰苞米”。
我在给孩子的家教上，对“温故”的把握有这么几个原则。
一、对已经教会的字词，绝不安排抄字。
二、复习的时间绝不超过学新知识时间的14，强调预习的重要性。
三、简化任务，绝不做过多的练习，比如小学阶段的语文以扩充识字量为重点，教导作文不偏题首尾完整为主，不搞反复造句、情境练习那一套。
四、根据年龄特点设置学习任务，不去“发掘潜力”，刻意拔高。张炘炀两岁多识字的时候，我采取“光认不写”的方式。当张炘炀认字比较多的时候，我就放鸭子——让他自己去书店看书，爱看什么随他看什么，不去做所谓的系统练习，得寸进尺，更不追求完美。当张炘炀学写字的时候，不去给他人为的增加项目，不去过多在笔顺上耗费时间，允许有倒笔画，字写得不好也没关系，不在细节上过多纠缠。
五、最重要的一点，你作为家长，心态上绝不能患得患失。孩子学的过程发现有点毛病就“停业整顿”，张罗着帮孩子当“泥水匠”。
我的总结就是：
丢三不一定拉四，
识字不是吃字（指不要搞大量抄写）。
听写默写一遍，
秋后算账净赚。
量化概念当先，
分类记录统盘（指学习目标的管理，孩子哪些字当时认识了，哪些知识点掌握了，当家长的必须掌握）。
最后一句“分类记录统盘”的意思是家长对孩子的学习任
务学习目标必要的管理，这个管理的内涵是：你要对孩子学到哪一步心中有数。
现在很多家长的所谓管理基本上都是“兴之所致”，高兴了问两句，没心思了撂在一边，十天半月也不带问两句的。这种管法肯定不行，你水平再高也不行。炘炀母亲是教研组长，还是中学里的学科带头人，按理说她绝对有水平有资历辅导孩子了吧？但对张炘炀的学习她是不挨边的，原因很简单，她工作忙，对张炘炀的学习不了解，她要插手就不行。一插手就乱了，爸爸也教，妈妈也教，互不通气，还以为这样做对孩子挺负责，其实效果恰得其反。
我的管理也并不是那种吭吭哧哧像个跟班的管法，很少板着脸去“督学”，而是一种伺候性的陪伴。主要是给他造成这么一种感觉：学习上你爸也没有闲着，给你当助手呢。你的学习，其实是“父子同学”。
小学阶段树立了“赶超在先”的意识，中学学习方法就容易定型了。所谓“教书如盖楼，封顶再装修”，我采取的就是把一个大单元的知识点拉通了的搭架子的步骤，这是一个比较生活化的比喻，在辅导过程中我就是“重盖楼轻装修”，如果让我再现场演练一遍辅导张炘炀高中课程的场面，听课的人一定会失望，因为又不精彩又不得要领。就是最有经验的老师都会嘀咕：这算是什么示范课呀？又没有娓娓道来式的讲解，又没有细致的逐层分析，语言干巴，气氛也不活跃，跟自习课差不多，听不出个道道来。可不是吗？长期以来，我跟这个孩子已经形成的互学习惯，确实难以通过几节课的示范展示出来。如果不了解张炘炀小学初中时代学习习惯养成的过程，单纯看父子俩做示范就想学会赶超式学习的方法，那肯定是不行的。
这里我要讲一个插曲，张炘炀一路跳级，直至到了高三阶段。这时候盘山中学专门安排几个老师给他开“小灶”——这种情况一般家长都是求之不得的。可是我听了几节课以后坐不住了。不是老师讲的不好，其实老师讲的挺好，非常细致。但问题在于，我们已经形成了搭框架往前赶的学习习惯，老师的逐层分析（在我看来这是一种“精装修”）的讲法已经不太适合张炘炀的学习习惯了（很多知识我靠“框架法”已经提前讲完了），很坦率地跟老师们提出，可以由孩子自学了，老师也能理解。
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“低台阶”和高目标（1）
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一旦学习速度快起来，不可能面面俱到，孩子免不了有个马虎劲儿，有的字忘了，有的知识没怎么掌握好。大人可不能马上就沉下个脸上纲上线，什么“学习态度不端正”，什么“一个小数点毁了一个宇宙飞船”。孩子的精气神儿是浑的散的，马虎病在这个阶段是治不好的，你讲这一套作用不大。
在小学阶段，孩子出现“学不会”或者有遗漏的现象，多半就是因为心思散漫。提醒一下是可以的，别在小问题上耗时间。至于那种动不动把一个字抄多少页多少行的做法更是蠢办法。
快的目的是多学，你得有一个量化的概念，量化就是讲实惠。在小学阶段，实惠就是多识字多记单词，今天记五个明天记六个别磨叽，有点折耗没关系，咱往前走。街坊的家长来问我：你家这个孩子英语成绩不错，能给我们传授一点路子吗？我说简单得很，现在不是假期吗？每天让他记几个单词，别太多也别太少，假如每天记十个，一个月拿20天计，就是两百个，扣除可能忘掉的五六十个，一个月下来，咱们还净赚150个，一个假期下来，咱们多学了两三百个。单词量上去了，英语成绩保证能上去。
我的实惠观念听上去有点“机会主义”，但确实是提高成绩的灵丹妙药，不但在自己家里屡试不爽，别人照着学，也对我说挺灵。
家长的水平肯定高不过英语老师，但在一对一的学单词辅导方面，家长教又比上大课的英语老师有优势。所以在辅导孩子学英语方面，家长千万不要有畏惧心理：“哎呀，不灵啊，咱又不懂语法，会话咱也不行，音标对咱来说更是天书……咱光学单词，未免太不规范了吧？”不能这么想，如果这么想那你什么都辅导不了。因为你没有体会到到量化积累受益无穷的好处，所以眼睁睁看着孩子跟不上，找不到一个门进来。更没有想到：“低台阶”的辅导是把孩子往高处推的最现实的路子。
所以我不来那种诗情画意式的循循诱导：学会一个字：手，写一遍，认识了，会读了，好。手的英语是“hand”,hand在汉语里怎么写：手。过程就这么简单，听上去是不是觉得有点索然无味？那好，我们来一种“有味”的对照一下。
在学前班里，教书的方法那可是十分丰富多彩：又念又唱又嚷：“手手手，我们都有一双手，我们都有一双爱劳动的手……”然后分组，“小芳的手是小手，老师的手是大手。写作业，用右手，抱玩具，用双手……”——我不是说这样做不对，我只是做一个客观上的比较：学前班老师有她的道理，我有我的道理。她老在原地磨，符合了大众教育的目的。老师不容易呀，她要德智美体劳兼顾，还要把班里最调皮的孩子管住。她只能那么教。我没有必要这么办，字的形意音教会了就完了，不耗时间去“巩固”，也不像有些性急的家长那样，马上去搞学以致用，不去贪图提升，什么唐诗宋词，什么趣味写作，什么作文大赛，对这么小的孩子来讲都是扯淡。小小年纪，你的主要任务就是多识字。我不否认确实存在作文天才，但对绝大多数家庭来说，除非家长本人也有文艺细胞，最好不要去冒这个险。我碰到过这样的例子，孩子的作文获得省级大奖，但紧接着拉开战线，全面出击，弄得孩子和家长都很痛苦，后面细说。
我说“念嚷式教书，满堂闷葫芦”——这也是我这么多年坚定我的实惠观念的理由。我发现很多人（可能也包括少数教育工作者）都没有认识到这么一个误区：孩子的识字基础还没有打好，就急于让他们“学以致用”——今天唐诗，明天宋词，咿拉哇啦，又热闹又高兴。句子背得挺顺溜，出口成章。乍一看，效果还不错，一个个都像小秀才啊，但是有的孩子，你要是把他背过的唐诗里面的几个字拎出来让他认，他就傻了眼。这说明什么问题呢？走过头了，本末倒置了。读书不是读个热闹劲儿，不是说不该去学唐诗宋词，也不是说完全孤立地识字记字，必要的练习我们也要经常做。但因为我有这么一个“快”的习惯，我肯定选择的是最朴素的方法。民间有一句话“斗大的字不识一筐”，说明它就是个量化概念。简简单单，中规中矩。多数的时候就是老办法：死记硬背。没有太多的捷径。说来说去，我们家的所谓“宝贵经验”就是一些笨法子。
这个“笨”的意思不是吃大苦耐大劳，也不是起早贪黑披星戴月折腾孩子。“笨”是说我们家的教育方式巧办法少——什么巩固记忆的妙诀，什么快乐学习法，我基本上不采用，我也不会。
“站着说话不腰疼”：我从不给孩子“规定任务”
在我家里，平时的自学复习一般都是这样一个场面：早上起来了，遛了弯吃了饭我就叫他——
“炘炀，炘炀。”
孩子有时候还不耐烦，哗啦哗啦摆弄他的积木，“干什么？我还没玩够呢。”
“没玩够？好吧玩吧——你还要玩多久？”我一般都顺着他，即使敦促他也尽量用商量的口气。
“哎哟……我可能心脏病又犯了，这回病重得不行……”他开始做怪相。
“胡说！小孩子家得的什么心脏病？”
“那你能不能告诉我为什么小孩子就不能得心脏病呢”他开始装出很好奇的样子来问我……反正，平常的在家学习这种插曲是很多的，好在这些插曲都不会影响大局。等他玩闹够了，自然就会走上正题。
正题是什么？自学，自学的方法和别人家什么不一样？张炘炀的自学，我觉得稍微特殊的地方就是：不一定硬要坐在小课桌旁边端出个架势来学，不一定要讲究那个形式。记汉语生词、英语单词的时候，连笔和纸都很少用。用我的话就是“随时到随时学”，这个“到”的意思是到点了。在我们家，只要是学习上的事，那一定是以张炘炀为中心的。他的“到点”意识就是从小养成的好习惯，玩了一阵自己就知道学了，玩和学并不矛盾。我也没有刻意地去追求快乐学习法，我历来就是这么一个态度，在孩子遇到难题，或者有点疲累的情况下，别用“兴趣诱导”哄着孩子上路，这样做，等于把学知识当成了包在糖衣里的苦药，家长要是有了这样一种心理，结果只能是：自己累，孩子也累。
张炘炀的到点，说穿了就是什么时候都在学。早上背了英语单词，骑自行车出去遛远的时候我会随时抽查，在河边散步，随便拿个小棍子在沙地上画……这就是我所谓的“随时随地学”。
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“低台阶”和高目标（2）
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我的家庭教育是奉陪式的。孩子上学校我不管，但回家的学习，我这个当爹的要把时间拿出来陪着他。我的这个方式，对那些事业有成或者工作太忙的家长来说不合适，跟那些没有心思陪孩子的人说更是白搭。对于这样的家长来说，还是把财力精力放在孩子的择校和与老师沟通方面为好。
第二，随时随地学不是把孩子当成学习机器，炘炀能够做到把学习当成个乐子，这是小时候养成的习惯，关于这个习惯是怎样养成的，我要专门谈到。另外一点，在我们家里，没有“今天的作业今天必须做完，不能留到明天”这一类的话，我也没有做过这样的要求。更没有什么“突击”“争分夺秒”的概念。
说到这里，有人可能要撇嘴了：“张会祥你是站着说话不腰疼，现在学习任务这么重，考试那么紧，不突击不加班加点怎么行？”
——我为什么敢于轻飘飘地说我没有“紧”的概念，也根本不来“文武之道，一张一弛”那一套，因为有一个大前提，我们打了个时间差呀，小学前识字，有了先发优势，赢了一步，步步皆赢。这就涉及到量化学习任务目标的问题了，正因为张炘炀前面学得快，所以后面的时间都是白挣的。前面的环节咱们加快一些后面所有的学习都不被动。张炘炀确实从“快”的原理上获得了好处。
张炘炀2005年考上大学本科，现在已经顺利进入天津工程师范学院数学系一年级下学期了。上学期期末考试，两门专业主科高等代数和数学分析都得了90分，这个成绩在全系都是数一数二的，虽然没能拿到奖学金（计算机课得61分拖了后腿，还得加强）。但这个成绩证明他本人能够跟得上大学课程，对这一点，我和孩子都是比较有信心的的。
10岁的小孩经过连续跳级——小学一二年级各1个月，三年级4个月，四年级没上直接上五年级，两个月读完五年级，六年级完了以后上初中，初一初二用一年时间学完，初三基本上在家里自学，把高一高二主要知识全部“吐撸”完了，然后直接上的高三。高三由几门主课老师辅导了两周左右，基本上我带着自学并做习题，然后参加高考。以超出录取线47分的成绩被大学录取，这是一般人想不到的。对这件事儿，有的热心人想帮助申请吉尼斯，也有的好心人耽心：是不是太苦孩子了？也有观念上的争论：不理解的、叹气的、表示“悲哀”的，什么话都有。这也是免不了的。
我们目标是把本科定为高中起点，没有本科毕业就去就业的打算，我还要让他继续学习、深造。将来如果有能力他，考硕士、博士的话，我们可以再考北大、清华等名校。孩子本来才10岁，有很大的伸缩空间。我们现在按照孩子的正常路子来走，没有给他定更高的目标。
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我的家教辞典里没有“省劲”一说
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我在36岁的那年得了这个孩子，他的成长过程我是一直陪着的，我花费了大量的时间操持他的教育。因此，为什么这孩子学得快，为什么这孩子这么小的年纪能考上大学，为什么我让他这么小就会考大学，对于这件事，我是有发言权的。
大家都在说：张炘炀课程学得这么快，考试考得这么顺，肯定里面有能够有启发作用的东西。有很多单位希望我去做报告，把里面的“科学奥妙”都讲一讲，我没有去讲，一直比较犹豫，为什么呢？有这么几个原因。
第一，我是1978年恢复高考第二年考上河北科技大学的，大小也算个知识分子。但我长期做基层工作，比如像车间副主任，街道办事处干部之类的具体工作，按人家的话说，我这个人“不会来事”，仕途上也没有什么进步，人还挺固执。没有什么口才，理论水平也一般，以前从来没有专读研读过教育方面的专门著作，很多名词都不懂，像什么“赏识性教育”，“递减效应”都不甚了了。最近张成了“新闻人物”后，我才接触了有关的书，读了这些书我直挠脑门子，人家什么事都能总结出个甲乙丙丁、子午寅卯，那都是专业水平啊。我不行啊，都是些土方子老调调。最主要的，现在这个时代，大家最欢迎的是能够讲一讲怎么聪明地学，怎么样事半功倍地学。对于这一点，我只能比较遗憾地告诉大家：我张会祥的“家教辞典”上，可没有“聪明学”和“省劲学”这两个词。所以在这种大环境下，我的土方子对大家有什么帮助，人家会不会感兴趣，我也把握性不大。我没有出去做报告也有这么一个原因，主办方把提纲和稿子拿给我一看，我说不行，你们这个写的太高级，太像论文，不是我的风格，也不是实际情况。现在的家教指导书上那些流行的词藻，流行的概念，我讲不了。
第二，张炘炀的学业是我奉陪出来的，如果你作为家长没有时间和精力去奉陪，那我这个方法对你来说有一个局限。要是你觉得“咱没有时间天天陪孩子学，起码能从老张教他孩子的过程中讨点启发性的东西吧？”那么我愿意跟大伙分享一下我的经验。
要是你觉得我这个人实在，值得信任。第一表示感谢，再一个我要老老实实告诉你，我所介绍到的许多方法过程与正规理论相比，是有距离的。
所以我要把我所归纳总结的一切称为“家教偏方”——明摆着的，没有照着正规的教学大纲走；重新课轻复习，重节奏轻分析，重步骤轻技巧——这个思路甚至跟流行的“神童”教育案例都有明显的不同。
我在这本书里不但要讲出经验，也要谈到教训。至今为止，张炘炀也有一些问题，比如：不善于面对变化，在一些非原则问题上比较执拗。
我本人在教育方法上也不是太讲究，有时忍不住也要跟孩子斗气——我不会因为教出了一个10岁的大学生而把我的教育过程全部往好处上去总结，去拔高。
我陪张炘炀一起学习的这些年头，各种各样的问题，时不时也有一些困扰。但我始终有一个把孩子的学习管理好的恒心，动力在哪里，也许可以用有些教育学家说过的“宗教感”来解释。
现在的大多数家长和我们家的情况一样，只有一根苗苗，疼着爱着，寄予很大的希望。多多少少对自己孩子的期望有那么一点类似“宗教感”的东西。
坦率地说，我有这个热情，但我没有因此把我的意志强加给张炘炀，没有拘着他往前走。因此我希望不管是家长还是同学，首先还是要树立一个平常心。
孩子最终能不能成材，先不忙下结论，孩子以小学生的年龄顺利通过了高考，这也是全社会都知道的事实，所以媒体、学者专家和很多的家长考生都来关切这里面有什么秘密和绝招，希望我们两口子不要保留，能够贡献出来，对此我非常理解——我有这样一个体会：现在咱们国家倡导的教育是全民教育，各个学校也实行的是大众化教育，大家都在讲“素质教育”，都在说考分不是惟一的——但作为家长来讲，谁不希望自己的孩子冒尖？素质教育口号喊得震天响，你能不能改变凭考试分数选拔优秀学生的现实？如果改变不了，咱们是不是就得尊重这个现实？
现实是什么？现实就是“考分选拔”，生活中的“得分”都不是贬义词。我用了我的手段，让张炘炀多得分，我也觉得挺自豪。
我一直坚信自己的选择是正确的，为什么选择这种比较独特的跳级式飞跃，我是有充分的把握的。在他很小的时候，我发现他的记忆力很好。现在的义务教育学制太长了，我认为那不适合他，没必要完全按照统一的教学大纲进行教学。
教学方式没有最好的，只有最合适的，孔子不是说过“因材施教”吗我认为这种教育观十分科学。父母是最了解孩子的人，父母最明白自己的孩子是块什么“材”，所以，父母对孩子的施教能够取得比学校教育更好的效果。孩子对自己的父母也是相当了解的，父母与孩子之间可谓知己知彼。我并不觉得我的孩子是个神童，他只是智商比较高而已，教学方式的合适才是最重要的。
我的家教方法可能会引起争议，我不否认我的目标一大半是朝着考试闯关来的。张炘炀目前为止，只能说是高考的“赢家”。这本书主要内容都是围绕着课文学习、知识积累、考技分析进行的家教回忆，有点过于务实的倾向。比起那种比较全面的集装箱式的家教理论，我这个经验是很不全面的，不是包治百病的。一句话，不够高级。有一些推理可能比较草率，有一些看法比较粗糙。不当之处，敬请批评。
我运用了我的方法，让张炘炀小小年纪通过了大学的选拔，我的所谓家教方法，也只能从学习习惯、日常功课、检测手段、考分战略这个范畴讲一讲。用一句老生常谈式的话：条条大路通罗马。张炘炀的学习过程，只是“条条大路”中的一条小径。所谓偏方糙方，能在一定程度上管点用,能够对正规的教育手段来一点有益的补充，也就达到了我的心愿。
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“世上只有爸爸好”
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我觉得，俯卧式是有它内在的道理的。按照专家的说法是“激发婴儿的本能和生命潜能，培养婴儿的自立精神和积极进取精神”。我认为变一种说法就是，俯卧式有助于孩子较早的自我掌控平衡，能调动出小孩的精气神儿，较早树立起一种支配意念。
2005年6月8日下午17时，那是一个大晴天。张炘炀考完最后一科后，高高兴兴地出了盘山县高中考场，看起来他对自己的考试过程很满意。他那个小个头在空荡荡的校园里特别显眼，又是提前交卷，目标就更大了。他一走出来，记者和陪考的家长们一下子就全围了上去。
摄像镜头，镁光灯，还有一大群看热闹的家长的七嘴八舌，记者的现场采访……还好，张炘炀显得挺镇静。
张炘炀仰起他的小脑袋说：“考场里的气氛，能够让我注意力更集中，感觉比平时模拟考试的成绩要好，考上二本（科）没问题。”
记者问：“有没有想过万一考不上呢？”
小家伙脸上闪过一丝不大高兴的神色，不过，他还是没有像有时候对待我那样冒出一句让人下不了台的话。他转了转眼珠，神色平常地说：“没有万一，因为考得上是正常的，考不上才是不正常的……”
“嗬！行啊这孩子……”
“这小不点孩子还挺自信……”
家长们你一言我一语称赞着这个孩子。还有的人说：“这孩子他爸一年到头辅导他，那是在我们这个地儿都有了名的。”
还有个知情的家长在嚷：“那，记者应该好好报道孩子他爹！又一个马俊仁啊，高考超级教练啊！”……
这一来，我这个当爹的在人群外反而显得多余，我和儿子有个共同的性格特点，比较胆小。这一天，我反而比儿子更惴惴不安，儿子不管考得怎样，风头已经出尽了。中央电视台、辽宁卫视一报道。我们做父母的想保持低调都不可能。
10岁的儿子考大学，这不仅在盘锦是个希罕事，在全国都产生了轰动效应。
其实两年前他8岁考高中的时候就已经有小范围的轰动了。那阵我以坚决的态度把新闻宣传给压下去了，我说：哪家报社敢报道我就跟他打官司。
今天情况不同了，我的目标初步实现了，宣传一下挺好。我们之所以没有对媒体报道采取不配合态度，还有一个现实想法，这么小的孩子考上大学，人家大学不一定敢收。新闻媒体宣传一下，能起到铺路的作用——这不能说是家长的小算盘，阻力肯定是有的，这是后面的事所证明的了。
张炘炀成名后，最为人津津乐道的就是他仅用了5年时间就完成了从小学到高中的所有课程。
张炘炀出生于1995年7月8日，他的同龄人现在大多还在念小学五六年级。回顾儿子走过的路，我自己也不禁感慨万千。
总结起来，有几个想不到：
想不到我的民间的土法上马式的教育方式，达到了超乎我意料的神奇效果。糙办法理不糙,张炘炀运用了一种独特的学习方式,像玩跳棋一样连跳快进,开创了自我缩短学制的成长之路。
想不到“摸着石头过河”还真的摸出一条捷径来，实现考上大学的目标，比原先预计的提前了5-6年。
2000年9月，5周岁的张炘炀走进了长征小学，成为了一年级新生。一个月后，因故转学到魏家小学，我当时就向学校提出了让孩子直接上二年级的想法，这是他的一次偶然的跳级，结果一发不可收拾。
张炘炀在学校正常上课的同时，回家后还会接受我的额外辅导。令我不得不对他另眼相看的是，孩子学得非常之快，又一个月之后，就顺利地升入了三年级。
这时候，不少人担心我是蛮干，是左倾冒险，都在嚷嚷“不能再跳了”，我自己也有过一点犹豫。怕环境变化太快，对孩子的心理产生负面影响。所以在三年级，张炘炀待了足有四个月。但经过观察，我最后还是决定让孩子根据学习的进度，继续跳级。这样，很快他又跳到五年级、六年级。
孩子读六年级时正是暑假刚过，所以在等待初中入学考试的同时，我们一边复习小学知识，一边学习新知识。一年后，2002年秋天，张炘炀顺利考入盘锦市第三初级中学。
刚入学及在就读过程中，由于和其他孩子年龄相差太大，一些老师和家长都对张炘炀的学习情况表示过怀疑。但是除了在初二末尾孩子的成绩有过一点起伏外，其他时间都是很稳定也很优秀。甚至最后那些怀疑的人也都不得不纷纷表示认同和佩服。
张炘炀的一大特点就是记忆力特别好，十几个英语单词，他看两遍就能记住。他也很会听课。班主任张老师说：“他会抓重点，并且能在书上或本子上做出标记。”因此初一念了半年，张炘炀就直接上了二年级。之后初二也是念了半年，就又升入了初三。一年后，张炘炀顺利毕业了。
在张炘炀读初中的时候，为了帮他准备奥林匹克化学竞赛，我在家为他辅导了高中化学。两本高中化学课本，孩子花了一个月时间就掌握得差不多了。一看效果不错，于是后来在他准备中考的半年内，我又陆陆续续教他学完了高中其他课程。
中考结束后，我们想办法让他和高三的学生一起参加了一场考试，孩子最后的成绩还说得过去。这让我一下子信心倍增，就此决定让张炘炀跳过高一和高二，直接读高三。
在高中三年级，经过一年的半封闭突击，张炘炀在2005年6月参加了高考，并顺利过关，成为了全国年龄最小的大学生。
如今回顾这些，我的心情已经平静。也许这是孩子创造的一个不大不小的人生战果，但无论如何，张炘炀现在也只有10岁，以后的路还很长。所以不管外界如何评说，我还是不会忘乎所以，在孩子真正独立之前照旧行使我的陪护责任，帮助他顺利地走上自己的成人自立之路。
张炘炀初步实现了超越，从媒体的反映来看，大多数的舆论还是持积极肯定的态度的。
然而，谁都不知道，10年以前，能不能怀上这个孩子，我们两口子曾经做了最悲观的估计。
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并非优生典型
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我爱人吴慧娟被医生确诊怀上孩子那天，我正在外地出差。我回到家里，看到我爱人激动不安的表情，看到街坊和亲朋好友们送来的水果补品什么的。一下就明白了：这回，是真的怀上了。
说实在的，当时的心绪实在是不太平静，甚至鼻子还有点发酸。
有一段时间，我几乎已经对生育不抱希望了。我和吴慧娟属于晚婚晚育的典型，我们两口子都是大学文化，彼此认识之前，我在承德工作，她在盘锦教中学。结婚以后，我也调到了盘锦，总的来说生活还是比较和美的。我这个人脾性比较急躁，按照我老熟人的说法，就是“比较固执”。但和我爱人在家里基本上没有太大的磕磕绊绊。
可是婚后好几年里，我们两口子陷入一种烦恼中。
原因是什么呢？
现在说起来也没有什么难为情的，我们本来就属于晚婚，也到了育儿年龄。婚后几年里没有什么动静。一开始我也没有怎么重视：我小时候是受苦人出身，体格没有什么问题，又没有烟酒上的不良嗜好，生理上不大可能有什么毛病吧。心想不急，可是后来发现还是不大对劲，于是我去医院做了检查。医生的结论是：精子成活率比较低，这是导致怀不上的原因。
一知道这个检查结果才有点发懵，看来不能盲目地凭主观判断自己身体没有问题。
“精子成活率低”的结论确实打蒙了我，但我并没有泄气。没有别的办法，只有听医生的话，采取有针对性的治疗呗，那几年，我也吃了不少药，中医、西医都看过。我爱人也宽慰我：心理上不要有什么负担。
可是有一天她回来了，神情也挺发愁。我问她怎么回事，她说：妇科检查的结果不好，医生发现她也有输卵管粘连的毛病。
这下子轮到我们两口子一起发愁了：真是祸不单行啊，是不是老天爷不高兴我们有这个孩子呀——当然，这个想法在我脑子里只是一闪。我闷坐了一会儿，马上宽慰我爱人：没事没事，俗话说“兵来将挡水来土淹”，我不相信过不去这个坎。
话是这么说，内心还是有些惶惶然。还好，我们两口子有一个共同的优点：性格比较豁达。我就经常跟她开这种玩笑：要孩子可要做多方面的准备，不但是生理上营养要做一定准备，精神和灵魂上也要做准备呢。据说：父母的精气神会影响孩子的素质，咱们趁着这段时间，该积极治病就积极治病，该做精神世界上的准备也要行动起来。
我爱人苦笑：唉，你这个人就是穷作乐，孩子连个影都没有呢？还“精神和灵魂的准备”呢……
苦恼归苦恼，我们两口子在外面还是显得一点事都没有，该嘻嘻哈哈就嘻嘻哈哈，该散步就去散步。在心灵深处，我们还是挺虔诚地为这个孩子的到来做准备：看书，听音乐，表面上看像是穷作乐穷开心，目的还是放松自己，让自己在思想上不要背任何包袱。
从父母亲的状况上看，我这个孩子根本算不上早期培育上“优生”的典范。
这还不算，生下了这个孩子之后，还有一次打击在等着我们夫妻俩。
得知吴慧娟怀孕的消息后，我心里的一块石头落了地。
怀孕期间的身体检查都是在盘锦第二医院（油田医院）进行的。
在一般人的想像中，我们两口子好不容易得了个宝贝疙瘩，那肯定是比一般家庭更加精心准备，特别护理——可是在我的记忆中，我们的产育准备根本没有特别之处。我和她都是有工作的人，还要忙于上班。吴慧娟孕妊期间，也没有早早地休假，她在学校是业务骨干，脱不开身。回到家里，还要做饭（我做菜的手艺太一般，只能承担洗洗涮涮之类的粗活）。
我都记不得吴慧娟吃过什么特殊的补品，怀孕期间的伙食无非就是荤素搭配，多吃天然食品——像栗子、核桃什么的，多吃蔬菜水果。我和她都是劳动人民家庭出身，吃方面都不太讲究，到今天为止也是如此，有时工作太忙了，就在单位食堂买两个菜。吴慧娟爱吃青菜，只要有条件，她就拌一点有胡萝卜丝、香菜和白菜的拌生菜。
说到饮食搭配，惭愧得很，我们实在提供不出特殊的配方，我们家里的成员，烹调技能一般，跟许多普通老百姓家庭一样不讲究吃喝。
这种习惯可能也影响了后来的小炘炀，他在饮食方面也没有什么挑嘴的毛病——至于后来他“宣布”吃素，那是另外一个话题，我后面会详细地讲到这一点。
怀孕期间，两口子的情绪是比较爽朗的。毕竟这个孩子来之不易，我是带着一种感恩的心情接受这个现实的。
有必要把我的历程说两句，我家出生在农村，在我生长的那个时代，一个农村孩子能够出人头地是相当不容易的。很小的时候，我就萌发出要有出息的想法，我读书勤奋，有求知的热情，也不怕吃苦，自认为资质也不错，老师也比较喜欢我。那阵没有什么“知识改变命运”的清晰的理想，但思想意识大概还是大致相近的。
我是在1978年，也就是恢复高考的第二年考上河北科技大学的。以后的经历并不辉煌，按别人对我的评价，我这个人口才不好，又不会“来事”，虽然在基层任劳任怨地干，但很多年下来，只是一个普通的机关干部。也有人问：张会祥，你后来把精力和热情倾注到孩子身上，让他小小年纪就创造奇迹，初步得到了大家的认可。你这么做的动机，是不是有一种补偿心理在里面？
我的思想深处，没有这样的潜意识：想到自己不行了，才把出人头地的希望寄托到孩子身上。总的来说，我和我爱人对人生、社会的看法都是比较淡泊的。我们都是大学文化，都在机关事业单位工作，对生活没有什么抱怨的。因此，没有这样的心理：我曾经想怎么怎么样，这个目标在我这一代身上没有实现，那么我就要千方百计的要在后代身上实现。
后来的事实也是如此：我并没有强迫孩子去做这种跨越式学习的选择。只是因为我对这孩子的天资做出了正确的判断，对他的自学习惯加以了引导，以类似私塾式的“一对一”教育方法，让他顺利地通过了小学中学的课程，成为最年轻的大学生。我在这么做的时候，都是循序渐进，按照比较合理的步骤往前走的，没有头脑发热的成份在里面。联想到我小时侯，虽然别人都夸我是个读书的苗子，但父母根本没有那个条件来精心栽培你（辅导引导更谈不上）。而现在，家庭工作收入都比较稳定，所谓建功立业个人发展，到我这一步也算到头了，我即将有了自己的孩子，不管是男是女，那都是未来的希望啊。我别的本事没有，精心自己的孩子，也算是为国家为社会尽到自己的一份职责吧。
老实说，我对培养自己的孩子是有自己的思想准备的。谈不上补偿心理，也压根没有打算让他以后轰动全国。但我的态度是比较郑重的，也许可以说是“宗教感”吧——这个孩子来得实在是不容易，在我们两口子几乎到了绝望的关口，才得到了这样一个好消息，从早期怀孕的不顺到“功夫不负有心人”，这个难忘的经历对我的选择是一种推动。
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重视受孕瞬间的质量
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得知怀上孩子的消息，除了我们两口子激动不安之外，亲戚朋友邻里街坊也没有闲着。大家伙除了时不时到家里探访，送物送钱帮忙做事外，还七嘴八舌帮我们出主意做分析。
有的街坊说：从吴慧娟的各种姿态和气色、饮食偏好来看，这回怀上的一定是个女孩儿。
很多人都支持这种说法，不少人都依据了老辈人的经验，还有人拿了书啊、报刊的小文章什么的，来证明他们的推断。
“会祥啊，你就等着迎接你的千金吧！”街坊们的口气很肯定。
我哈哈一乐，我的态度就是：大家伙说什么我就听着。但是在内心深处，我是不太相信诸如“酸儿辣女”那些个说法的。我们也不刻意去做胎儿性别检测。
各种各样的早期教育指导都谈到胎教期间教育的重要性，有很多很好的经验。比起那些全面、科学的育儿经验，我们也提供不出更独特的招术。
许多夫妻都比我们幸运，大多数人面对的只是早一点或者迟一点要孩子的问题。像我们这种两口子在生育上遇到麻烦的情况，不好再奢谈什么“母体的强壮”“优育的基础”了。
回忆起那段心里七上八下的艰难的日子，我觉得我们两个还是保持了坚强和乐观的态度的。即使医生诊断的结论很不乐观，我们也不急躁，情绪上不低落。也注意不去急病乱投医——夫妻生活中总要面临一些问题，我们两口子的个性都比较强，两个人出现了分歧，有时也红脸，互不相让。但在这个阶段里，我们就特别注意两口子之间千万别吵架，互相给对方以精神上的勉励。
婚后五年多都没有怀孕的迹象，要换了别人，情绪上肯定是无比沮丧的。我又是个面子观极强的人，我非常明白，假如我不控制好自己的情绪，两口子很容易“擦”出火来。如果再在原因上互相推诿，那就肯定是错上加错。
我抱定了这样一种看法，所以表现得不急不慌，可能这时候外面也有一点闲言碎语（后来张炘炀20个月前都不能说话，人家还在怀疑是不是父母怀孕质量方面存在问题，才导致孩子很久都不能开口说话），我的态度是坦然处之。
我们两口子并没有因为医生的诊断结果而灰心丧气，一边积极治疗，一边有条不紊地做准备。
产科大夫有一个说法叫“重视受孕瞬间的质量”。我们就当自己没事一样，夫妻两个和和美美，尽量保持情绪上的饱满、轻松。时刻准备着以最佳的状态，迎接那个瞬间的到来。
我相信中国古代科学上的意念之说是有道理的，我经常对妻子半开玩笑半认真地说：我们夫妇俩要多读点书，多一点书卷气会“传染”给孩子。玩笑归玩笑，我们还真这么办了。吴慧娟和我不再只读专业书，有意识地找一些陶冶性情的书来看一看，听听音乐，互相还有一些轻松的沟通。
在这期间，我还戒除了一些爱好，比如打麻将、和同事一起的饭局酒局什么的。我自己拘着自己发生了一次改变，等到以后张炘炀来到这个世界上，我这个爸爸自然进入了“超级陪伴”的角色。
怀孕以后，我们就更加注意情绪上的调控。
为这个未来的孩子取个什么名字，也是我们生活中的大事。
我这个人比较相信基因遗传，我觉得我这个人身上有一些不太好的性格，会多多少少影响到孩子。
最近，我又从电视上看到一位海外华人学者宣讲这种理论，感到比较精辟。这位大学者说：人类的性格和行为，究竟是与生俱来的，还是后天环境养成的，古今中外争论不休。现在看来两者都有。基因在操纵人类的行为，人类行为也在左右基因的功能，本能与学习是相辅相成的。我们日常所谓的“天分”，指的就是先天的本能，可为后天的学习铺路，所以才有“三分天分，七分努力”的说法。
我就感觉到先天的操纵对我有正和负两方面的影响。
比如：我这个人胆小，人多的场合比较容易难为情，性格比较固执（有时是好事，认准了理就不再轻易改变，坚持走自己的路，这对做画有好处。但在人际关系上它的负面作用大一点）。我的性格很明显影响到了我的事业前程，光是读书好没有用，读书学知识按照老话来说，当然是出人头地的正途，但在一定的时代环境下，也不是绝对真理。上中小学的时候我有几个同学，上学读书完全是应付父母，敷衍了事，一大早我们一起上学校，可是中途他们就溜了，我在教室里规规矩矩的听课做题，而我那几个小伙伴呢，跑到集市上、供销社里玩去了。等到放学的时候，他们就钻出来跟我一起回家。这样的读书纯粹是混日子，等我考上了大学，我的同学参军的参军，务工的务工，后来纷纷做生意，也发了财。在他们的眼里，张会祥虽然大学毕业，也有个稳定的工作，但在人情世故方面还是没有什么长进。所以他们一见了我，说不了几句话，就笑着指着我：“你这个人啊，怎么还是这么固执？”
一听到老同学这么说我，我乐了，我爱人也乐了。
说笑完了之后我也反思：虽然《神童诗》上说“万般皆下品，惟有读书高”，这话有道理，但不是绝对真理。读书不是惟一的，尤其是在我们那个时代，闯出来的路子五花八门，我的同学虽然没有读好书，但也实现了他们的人生目标。他们的有所作为某中程度上折射出了我的平庸。我希望我的孩子不要再像我这样自甘寂寞，我在给孩子取名字的时候，就是本着一个希望他的人生更精彩的愿望来考虑的。
张炘炀，一个火旺的名字，寄托了我们两口子的希望，也对我本人是一个提醒：将来不管生男生女都叫这个名字，这个孩子要走出我们这一代“平平淡淡才是真”的境界，不要像我一样被性格所限制，没有太大的发展。
他们这一代人是最具有自由发展条件的一代，他们能发展到什么程度，我认为任何可能性都是有的。
我们是提前5个月给炘炀起的这个名字。
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育儿第一堂课就不合格
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1995年7月8日中午11点55分，这个得来不易的孩子终于出生了。
这是在盘锦市妇婴医院，一个炎热的中午，我听到产房中孩子的哭声，又是兴奋又是紧张。当时我和孩子的二姨，三姨都在医院里。剖腹产，男孩子，身高52公分，体重3.9公斤。
他二姨从护士手里接过这个孩子，乐得合不拢嘴。医生告诉我，孩子的状况不错。
看来，我们两口子终于熬过了最难过的那一道坎，摆在我们面前的是一条平坦大路。
可是就好像是老天专门要跟我们作对似的。第二天就发现不对劲，炘炀的妈妈不知道是体质原因还是心理原因，就是分泌不出奶水。
我看到孩子饿得哇哇大哭的样子，再看到他母亲泪流满面的模样，急得我手背打手心，团团转圈。
据书上说，只有1%的母亲会因为身体或者因素分泌不出足够的奶水，可我爱人的情况更严重，基本上等于没有奶水！
我嗓子眼里一阵发苦：怎么什么倒霉事都落到我们头上了？想要孩子之前，医院诊断出我们两口子身体都有问题，这个精神打击我们承受下来了。可现在……
“母乳喂养好”，这个道理我们谁不懂得？可是没有母乳我们有什么办法？医生得知这个情况，一方面积极想办法，争取给这个孩子从别的地方匀一点奶水过来；另一方面让母亲努力一下，母亲奶水不是或一时分泌不出奶水的情况可能是暂时的，不能轻易放弃努力。
我看这孩子吃不上母奶饿得可怜，跟他二姨商量：实在不行来个救急手段吧——谁家的父母看着自己的亲生孩子吃不上奶不心疼啊？
我和孩子的二姨商量瞒着医生，偷偷摸摸地兑了奶粉放在奶瓶里，趁着医生护士不注意就给小炘炀喂上几口。
一边喂一边后悔：看起来，我们两口子都有责任。想当然地认为孩子生育下来了，母亲的奶水自然是现成的（当然身体健康的母亲90%以上都是如此）。我怎么没有估计到这个最关键的最现实性的问题呢？张会祥啊张会祥，说起来你还是个知识分子，在养育孩子的问题上，居然犯这种低级错误！看来，你只能算得上一个五谷不分的无能书生，这么要紧的事你都忽略了……
在对孩子母亲怀孕期间的营养方面，我确实没有绷紧这个弦。在我的头脑中，还遗留着贫穷时代的旧意识和固定的思维模式，过去的年代，生儿育女都不是特别讲究，当母亲的吃糠咽菜也照样下奶，孩子吃不足奶水，菜汤米汤也照样做代乳品……可是今天是什么时代了，孩子刚刚出生，本来是个喜气洋洋的日子，这倒好，一下回到解放前了！
惭愧呀，我这个当父亲的第一课就居然就是不合格的。
我怀着愧疚的心情，像做贼一样偷偷地用奶瓶饲喂孩子。这一天，医生查房，无意间掀了一下母婴床的被角，奶瓶一下子滚了出来——
医生看到奶瓶，脸色都变了，一下子把奶瓶抢过去，把牛奶泼到了地面上。毫不留情面地把我们几个大人狠狠地数落了一通。听到医生这样训斥，我的眼泪扑哧扑哧掉了下来……
好在母乳喂养这个险关总算对付着过来了，今天讲起那段插曲还是禁不住有几分惭愧：我们两口子虽然是认真严肃地对待张炘炀的出生。但确实因为经验的缺乏和知识分子家庭生活能力的欠缺，一开始就碰到了许多磕磕绊绊。
老实说，在这方面，我们两口子都不是什么讲究人。
我们对孩子的哺育和营养是在不断克服困难闯过来的，好在炘炀这孩子比较让人省心：基本上没有母乳喂养，靠米粉、奶粉饲喂，不长的时间里也就断了奶。
后来我跟一位老前辈提起这段哺育期的酸甜苦辣。这位老前辈说：母乳喂养应该提倡，但具体情况应该具体分析，也不一定强求一律。孩子喂母乳不是绝对的，我们辽宁的大名人张学良，生下的时候就碰上兵荒马乱，没办法，靠米汤喂养。后来张学良到处推广：大米熬汤是个好东西，特别是米汤上的那一层“米油”更是好东西，营养价值不亚于人乳牛乳！这位老前辈还说：也是你家张炘炀有福啊，我们盘锦的大米好（我没有做广告的意思），再加上牛奶喂养，孩子又不是先天不足的胚子。你就当是老天托福给你吧。
这个插曲，当然算不上什么经验之谈。张炘炀的幼年时代经历了这么一个营养闯关的过程——今天说起来轻松平常，在当年，做父母亲的确实提了一把汗，条件受局限，处处被动。
后来我们还是吸取了这个教训，早年母乳的欠缺虽然没有带来什么后果。但10多年来，张炘炀的日常食谱里，每天的牛奶是不能少的。这孩子喝牛奶成了习惯，水果也是每天到点就吃，我们这一点从不耽误。
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俯卧式姿势凝聚精气神
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我这个人在抚养孩子方面，并没有什么系统的知识，但我有一个特点：喜欢琢磨。10多年来，张炘炀的成长主要是我操持的，许多方式方法都是靠我自己琢磨出来的。
当然，我这种琢磨不是无根无芽的异想天开，那都是有一定依据的。
书本上的知识，报刊家政版、服务版上的有关育儿方面的文章，我都有兴趣看。现在书刊报纸上这一类的文章是铺天盖地，什么都有，自相矛盾的也有。
有一些“指南”性的文章，我读了会感到好玩，但如果当真要在孩子身上实验，我可不敢斗胆上阵。现在的家庭大多都是独苗苗，谁敢让孩子去尝试一种陌生的育儿方法呀。
我对这些报刊科普指导文章的态度是，不盲从，把了解这些知识当作的一种思维上的调剂。报纸上面介绍的方法再好再有趣，你没有条件去做到的，或者距你的经验太远，感到比较陌生的，你就不要贸然去尝试。
我这个人的性格基本上属于保守型的，有关幼教家教的新鲜知识，我也听了不少。但听归听，拿主意还得靠我自己。
但在小炘炀的婴幼儿时期，我读到了一篇关于“幼儿卧姿有利健康”的短文，感到它的分析能说服我。我当时对它的主要观点破天荒地全盘接受，大胆采用。
这篇短文介绍了西方比较流行的婴儿俯卧姿势。
文章说婴儿适当俯卧，这样做有利于身体健康。文章说：俯卧能形成结实、健美的颈子，发达的肌肉和丰满的胸部。俯卧时，脖子、肩膀、胸部、脊背、臀部、脚部等部位可以协调活动。
文章还从儿童心理生理发育方面分析的俯卧的好处：俯卧使婴儿紧贴床铺，感到安全，是消除婴儿不安的最佳方式，这篇文章还特别讲到：不要让婴儿俯卧在松软的棉被和枕头上，最好在硬板床上练习俯卧。
我开始实施这个俯卧办法时，炘炀的母亲还有点不大放心，“让这么小的孩子趴着，万一给憋了气怎么办？”
我说：“没事，你看他的小脸会自动地歪向一边，小家伙聪明着呢。”
为了以防万一，我在他俯卧的时候，一开始小心翼翼地照看，等他习惯了这种姿势，像游泳那样一蹬一刨的时候，我就放开手。等他自由活动，让他活动开。
只要他处在睡醒的状态，除了喂奶、换尿布、洗澡、抱起来活动的时间，我基本上都让他趴着。
当然，家长如果愿意试一试这种俯卧式，最好还是给孩子预备硬床和硬一点的垫补，以免孩子头埋在软枕头上，造成呼吸困难甚至发生生命危险。选择给孩子俯卧式的时候，家长最好在一边陪护。
以我的经验和判断，我觉得，俯卧式是有它内在的道理的。按照专家的说法是“激发婴儿的本能和生命潜能，培养婴儿的自立精神和积极进取精神”。我认为变一种说法就是，俯卧式有助于孩子较早的自我掌控平衡，能调动出小孩的精气神儿，较早树立起一种支配意念。
我老家是农村的，农村人带孩子是极其不讲究的，生下孩子时间不长，两口子还要下地干活。很多时间里孩子就在地上、灶灰乱爬乱动——当然，这么做也是生活困难所致，也是没有办法的事，从卫生、安全角度来看都是不可取的。但是你不能不承认，在粗陋的环境里成长出来的农村的幼儿，行动的能力比城里孩子略强一点，筋肉的发育也要好一些。
选择俯卧式的目的，当然主要不是让孩子锻炼筋肉。主要的是在无形中培植一种“意念”。事实上证明，我为炘炀选择了这样一种姿势，取得了明显的结果。
在他出生70多天的时候，有一天，我们两口子都没有留神，孩子晃着爬着，“叭”地一声从小床上掉到地面上了，我赶快跑过去抱住他。还好，摔得不疼，小家伙咧了咧嘴，就没事了。
这是个好的迹象，孩子会移动了——从那次掉到地上之后不久，孩子就能爬了。
关于这段时期的成长，炘炀的妈妈做了个笔记——
满月
身高：56公分，体重52kg，1995年8月8日。
100天
身高：62公分，体重6.8kg，1995年10月16日。
一周岁
身高：77公分，体重10kg，1996年7月8日。
一年趣事（一岁）
出生21天会笑。满月后即看得见悬挂在屋顶的气球和风铃。51天时就能翻身。百天时第一次去照相馆照相。3个月时能自己挪动身体。两个半月时从床上摔到地上，不久就会爬了。5个多月开始坐在小车里。4个多月开始添辅食，7个半月送托儿所，第一天哭得很厉害，第二天就好了，一逗就哭，且能坐了。8个月能扶东西站，很快能扶东西走，11个月能走，周岁时走得较稳了。孩子从小喜欢听音乐、看电视，特别爱看广告等，有时边看边哭。也喜欢听爸妈说唱。7月16日第一次回姥姥家，7月23日第一次回奶奶家，8月4日第一次去湖滨公园。
一年趣事（二岁）
1997年3月12日（周四）14时，第一次会说“拜拜”，并招手，当时妈妈、三姨、三姨父在场，14个月会跑。20个月会说话，21个月多一些就会背“咏鹅”和“锄禾”，还会说一些经常出现的广告词及简单的句子，并且从照片中能找到自己的亲人，1997年4月20日炀炀和爸爸先回姥家过“五?一”了，30日那天妈妈也去了。
……炀炀特别喜欢看电视，电视节目的名称几乎都能说出，而且特别爱看音乐电视，唱歌也很有韵味。1997年10月3日，炀炀第一次会写字，会写“1”、“2”，此时一般的话都会说了，能认识100多个字，已初步识数。
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“天伦之乐”表象下可能埋藏的隐患
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炘炀幼年时期，面临的是这么一个家庭环境：
一、主要是由父母陪随，没有爷爷奶奶外公外婆带养的经历。
二、家境条件一般，父母都是普通工薪族，只能根据普通家庭的现有条件养育孩子。在有限的条件里，要给孩子富足感，光明感，让他走好人生第一程。
三、“世上只有爸爸好”——我这个说法绝没有挤兑张炘炀妈妈的意思，他妈妈比我事业有成。我所在的工厂效益不好，费了些心思，才调到街道办事处。基本上是个闲职。我个人发展也没有“更上一层楼”的雄心了，再加上单位领导也比较开明，支持我教育孩子。在各方面协调好关系的情况下，也在我自己的努力下，我做出了在我中年以后最重要的选择。尽我能力和精力，用家庭辅助教育的方式，教育好自己的孩子，为国家社会间接地做一点贡献。
张炘炀童年成长面临的格局，可以说是非常单纯的。现在的小孩大多都有老人带养的经历，张炘炀没有这个经历，他的童年少了一些丰富的色调。但从积极的一面来看，缺乏老人带养，可能会避免一些不好的因素。避免了老人过分的溺爱，少了一些多头教育的摩擦和冲突。老人容易用经验代替科学，很多经验是过时的。老人带养孩子，省去了父母亲的一些负担，但也容易滋养父母推诿责任的心理，临到自己面对孩子时，不容易进入角色。专家们还指出了老人带孩子的另一个局限，老人“喜静懒动”的特点，和孩子活泼爱动的天性是矛盾的，一味依赖老人带孩子，孩子往往容易养成内向、不爱活动的习惯和生活方式，我认为也是有道理的。
炘炀当初没有被老人带过，并不是我们两口子刻意排斥老人才这么办的，主要是没有这个条件，我也不想对这一点进行拔高总结。现在的年轻夫妻大多数都有让老人带孩子的条件，这对孩子的童年环境也是一种调剂，但只能是一种调剂而已。绝不能把老人带孩子作为推卸责任的途径。
什么时候才是两口子养育孩子的最佳年龄段这里提供我的一家之言,仅供参考——
三十养育是福，三十奔四(是)大福，
养儿别赶浪尖，早婚早育乐癫。
上亏父母精力，下亏关爱抚育，
只顾逍遥玩乐，半哄半推得过。
爷奶腿脚不便，满脑陈旧经验，
孩子浑然不觉，吃睡之外无学。
爷奶喜欢静图闲，儿孙膝下犯懒，
表面天伦至乐，实际埋下隐患。
启智后年再说，开发更是扯淡。
偶而出门转转，阳光雨露少沾。
更有一般害处：父母矫正已晚，
多少骄横子女，缘自爷奶宠惯，
亡羊补牢干涉，三代冲突难免，
家庭不再和谐，内心各怀埋怨。
养儿本是延福，放任却成烦端。
我这个感触，也不是无由而发的，儿女由老人带养，可以说是咱们国家家庭中一个普遍景观。年轻的夫妇，不管是家境校好的，还是家境比较困难的，大多数都有让老辈人带育孩子的条件。有些年轻人刚刚结婚，连自己养自己的钱都没有攒足，就匆匆地怀上孩子，一点也不带犯愁的，因为有底气呀。老人催：“要一个呀，要一个吧，生下来你们就甭管了，我们帮带着!”这边小两口就想：早晚也是要，赶早不赶晚吧。
依我看，可能事情坏就坏在这个“早晚也是要”的思路上，早晚也是要，这不假；现在的年轻一辈有福，特别是城市里的年轻夫妇，多半都能依靠老一辈。这是一个好的条件，但是既使有了这样的条件，我也不主张二十多岁的新婚年轻人匆匆忙忙要孩子，因为作为父母的自我教育的过程没有完成，这个时候为了要孩子而要孩子是极其轻率的。
有的年轻夫妇，把养孩子当成一件顺其自然的事，传宗接代,构建家庭,自古以来就是如此。顺其自然听上去好像也没什么错，可是你要把这个“顺其自然”理解成你不费什么努力就自然会成为合格的父母,那就大错特错了。有个相声叫《考爸爸》，很多人听了都哈哈乐,都在笑话里面那个自以为是的爸爸,那个爸爸抱着儿子教他识字：儿子啊，这一横念“一”，加上一撇一捺，就念“大”，撇下面加那么一点就念“太”上面再加一横……那就没法念啦……这一类本事，我相信每个家长都具备，可依我看，这一类人能算得上是“原始”的父亲，是经不起实践检验的。听了这个相声的人，也不要光顾着笑话那个不合格的爸爸,很多年纪轻轻要上孩子的父亲,多多少少都有一点“原始”父亲的味道。
所以不要想当然地认为生下孩子就自然成为合格的父母，做父母之前，必须经过一个自我再教育的过程，这当然不是说怀孩子前一定要办什么班，上什么课。这种教育是一种准备，心理准备、物质准备(包括精力的准备)，某种意义上意念上的准备是最重要的。
我觉得这个“意念”可以这样总结：
要有为父的使命感，舒服的心态去一半，
适当有点这宗教感，不要依赖老人管。
孩子下地就学习，赶早理论不稀奇。
零岁教育有主体，施动一方在自己。
小儿启蒙光色盲，硬件软件要备齐。
一开始树立以孩子为主体的意识，父母的生活态度上绝对不能对自己再潇洒放任，这种精气神，二十多岁的父母是很难具备的，而现在又想养育孩子又想图舒服是年轻家长的心态。如果家长不能逾越这上难关，成功的学前教育很难实现。
说白了，就是家长有没有一上做出牺牲的准备，牺牲一点闲适、牺牲一点快乐、说到底就是牺牲一点自我。
这么多年来，我们家一直有一个规矩，张炘炀学习时，我们当爹妈的不去做其他的消遣，比如看电视等。为得绝对一律的家庭气氛，父母亲是要付出代价的，年轻夫妇很难做到这一点，因为自我教育没有达到。
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理性对待孩子的头痛脑热
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现在流行着一种说法，说聪明的孩子小时候走两种极端，要不就是特别好带，父母亲特别省心；要不就是特别“躁”人，好像生下来就是为了折腾父母的。
仔细回忆起来，小炘炀这方面好像是介于两种极端的中间，不能说好带，但把我们折磨得昏天黑地的情况，倒是很少发生过。
炘炀母亲在从《成长日记》中提到“7月23日第一次回奶奶家”，那一次，张炘炀碰上了人生当中的第一次风险。
在河北老家，孙子回来了，一家人乐乐呵呵，高兴过头了，就有点忘形。孩子站在炕头上，本来看得好好的，可又是一不留神，突然间孩子从炕上摔到了地上——这一回可不像小时候从小床上滚到地上那一回，摔的声音特别大，我们都惊呆了。赶快把他抱起来，也没有了哭声。赶快往医院送，折腾了大半宿。所幸检查出来没啥要紧的，只是一段时间孩子走路有点一瘸一拐，当妈的就有点犯愁：要是落下了残疾咋办？
我就开导她：你不要胡思乱想，孩子小，骨头嫩，恢复自然需要一个过程。
后来张炘炀果然顺利恢复了。
两口子好不容易有一个独苗苗，碰到风险，我心里也是惶惶不安的。回想起来，除了这一次意外事故之外，张炘炀患头疼脑热的次数并不多。
虽然我对这个孩子感情上是很金贵的，但对待孩子的病、痛、伤方面，我仍然采取比较理性的态度。
我的原则是——
孩子身体有一点不适，家长绝不要大动干戈。孩子的不适，能通过饮食休养调理，尽量不吃药，能不打针就坚决不打针。我这种做法源自于老经验，凡是药剂都有它的一定副作用。花钱你去买副作用，还不如搞“无为而治”安全稳妥的多。我这个理念的形成可能也跟一次经历有关。有一次，张炘炀有一点肺炎的症状，我带他去了一家医院打点滴，正输着液，突然发现不对劲：怎么孩子的脑袋上肿了一大块出来？我赶快去找医生，护理走过来，那神情还有点不高兴，折腾了几次，还是让人心惊肉跳，针管不是漏水就是倒涌……我一气之下又换了一家医院……客观冷静地说，现在的社会风气也不是那么令人十分放心。我们有一个街坊的孩子，就是因为输液不当造成聋哑，虽然打了官司赔了钱，孩子的终身残疾也落下了。我相信许多当父母的也遇到过和我一样的烦恼，古人的迷信说法，孩子幼小的时候，免不了有许多“促狭鬼”在跟着他，踢他一下，绊他一下。你不能不承认：有时候命运也是残酷的，你对孩子倾注了那么多心血，可是一个小环节上的失误，就会造成终生遗憾。
这么多年来，就算张炘炀有了头痛脑热什么的，我基本上都采取低水准廉价格求稳妥的处理方式，基本上没有打过点滴，当然，这样做有一个前提，就是你要对孩子的健康状况心里有数。我从书上看到：日本的家长在对待孩子身体不适方面做得就比较好，孩子每天穿几件脱几件衣服都有记录。这样，孩子稍微有点不对劲，家长可以作出初步的判断，需不需要去医院，家长就能拿主意。日本是一个医药费相当昂贵的国家，家长这么做，也是无奈之举，但我觉得这里面的合理性值得我们去参考。
我们有一句老话是“听话听味”，在咨询医生的时候听味特别重要。你要善于倾听医生的话。如果医生的分析意见是两可的，我就毫不犹豫地选择少花钱的治疗或者非药剂治疗。这种选择，跟心疼花钱没有关系。
现在有些家长，孩子稍有个头痛脑热就慌慌忙忙往医院跑。有的家长在孩子的治病用药方面搞那种非理性消费，好像不这么做就不足以体现对孩子的爱心。有的家长，虽然不搞非理性消费，但还是盲目信奉药物的作用。有时候嫌医生开的处方划价太贵，就自作聪明地把大人的药拿给孩子吃，这种做法是极其不可取的，而且是非常危险的。
其实这个原则并不是我的发明，连儿科医生也是这么看的：能吃药就不要打针，能打针就不要去做静脉注射。有的家长总认为打点滴效果好，多花钱保孩子的健康，值得。依我看，对于大多数孩子来说，打点滴就是一个形式感比较好，有一定心理安慰作用，不能去迷信它的功效。输液的物质无非就是水、糖、盐、抗生素之类，而且输液本身并不能缓解症状。
如果你的孩子消化道方面没有什么问题，也不是因为生病造成极度虚弱，我建议不要采取那种兴师动众式的治疗，吃药能起作用，咱们就通过吃药来治病。这样做，不但会避免经济上增加负担。还会防止一些危险的副作用出现，比如出现输液反应和药物污染等等。至于自作主张让医生“开好药”“开贵药”之类的的行为和做法，更是干傻事。
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定时定餐制度养成“到点”意识
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因为小时候母乳喂养不足的原因，打张炘炀小时候起我们两口子定时给他捣水果泥、调牛奶燕麦糊，生怕哪一天营养上疏忽了，耽误了让孩子落下身体虚弱的后遗症。这种两口子轮流干保姆活的习惯，形成了我们家独特的“生物钟”，时间一长，无形中形成了“定时定餐”的制度。在吃喝营养上让他形成“到点”的意识——早中晚饭不用催，他自然就知道到饭桌前。做到这一点是很容易的，大人首先要有一个自觉性。大人的到点意识很强，跟着现代节奏来呗，孩子随着大人的节奏一日三餐不赶早也不耽误。我们两口子长年累月每天要做一个“功课”，上午一个水果，下午一杯牛奶，到了时候就给他预备在那里。至于张炘炀什么时候把水果牛奶消耗完，那是他自己的事。我们不提醒，也不催促，他拿着个苹果心不在焉慢慢啃也没有关系。
张炘炀从来没有出现过“变化比计划快”的情况，他跟我们两口子一样形成一个到点的意识，跟我们家长期的超稳固的生物钟的节奏培养，可以说是有一定关系的——他的到点意识之强烈，到今天都非常明显。上了大学也是这样，从廊坊到天津坐火车，他总是拘着我这个当爹的赶早不赶晚，生怕耽误了。到了检票口，他总是嘴里嚷嚷着——
“快，快点排队！”
我心想：慢一点剪票又有什么关系？火车上空座位多得很呢，这傻孩子，就是这样一个急脾气！
可是回头再一想：要是他没有形成这种“赶点”“到点”的思维方式，他今天还能在天津念大学吗？说不定还在盘锦的哪个小学校慢悠悠的学着四则运算哪。
我这个说法绝不是故弄玄虚，张炘炀长期的自学生活，学习效果为什么不错，跟家庭长期形成的到点规律培养有很大关系。
他自己形成了到点的主观意识，使我省略了很多的精力。我不需要做太费劲的督导工作，更不需要来那种老生常谈——什么“今天做的事不要拖到明天”、什么“学习是为自己学不是为别人学”。他自己会锁定目标一门心思地完成既定的任务，谁要干扰他完成他自己都会焦躁。这种个性的培育，是我在他幼年时的重要收获。
当然，这种收获有时候会给家长带来意想不到的烦恼，因为形成了“说好了就不要改变”的固定思维，他会把这个原则推到很极端的程度，有时候显现得非常过分：比如家里人正在看着一个电视节目，突然停电了，孩子就不干了，哇哇大叫，乱发脾气。我开导他说：咱们先出去遛遛弯，等电来了咱们再接着看还不行吗？
“不行！那漏看的一截你们得给我补回来！”
你说气人不气人？我哪来的那么大权力指挥电视台？对他的这种蛮不讲理，我们两口子会忍住火气跟他讲理。实在讲不通也就不理他，被他闹腾得实在烦了，就干脆采用下策：一阵臭揍。
这也说明任何事情都是一分为二的，你不可能两头占便宜。孩子固执的个性，可能对学一门学问有好处。固执，某种程度上表明他容易拘泥，但同时也证明面对某种事物他的精气神是沉下去的，比较专注。但是接触社会、人情交往上，负面影响也很大。我没有对他这个性格的两面性及时分析，拿出对策，这也算是一个不大不小的教训吧。
回想起当年为孩子所操的心，我由衷地感到：理性地对待孩子成长关键时期的各种问题，不因为孩子是独苗，就过分地去溺爱无谓地去操持，这一点是非常重要的。
我看到外国人教育孩子的材料，人家就看得很远。哪怕是富豪的家庭，也能做到“家富而不奢”。美国大富豪洛克菲勒每周只给孩子一点零用钱，他们懂得怎样很理性地对待孩子，这一点值得我们学习。
我的家庭条件肯定没有资格谈什么富而不奢了，买贵一点的玩具都是一笔很大的开支。但我自认为对孩子没有什么歉疚。我认为，父母能赐予孩子最大的财富，就是在孩子童年时期多陪护一下孩子，做他的好朋友好伙伴。这其实是一个极其朴素的原理，天下的家庭，各有各的现实问题，情况都不一样。但我觉得什么样的现实情况都不该成为推托这种陪伴责任的理由。
没有这种陪伴，张炘炀的早期智力启蒙就无从谈起。
没有这种陪伴，张炘炀即便有了学习才能上的灵光一现，也不可能被及时引导，他也许还在小学阶段念“望天书”。我们作为家长的，还得为他的择校问题托关系，费财耗时。
没有这种陪伴，张炘炀不可能从超慢式教育中脱离出来，他可能还在和成千上万的小学生一样，应付大量的习题作业，为小学生书包减负问题而苦恼。两者相比较，我认为我选择的这条路没有错。
