有一天，在滑雪场，一位很和气的年轻男子来到小豆豆面前，打手势表示：“站到我的滑雪板前面来，好吗？”小豆豆问了问爸爸，爸爸说：“可以。”于是，小豆豆就对那位叔叔说：“Thankyou！”那个人让小豆豆蹲在自己的滑雪板的前端，把两边的滑雪杖对齐，然后沿着志贺高原最缓的长坡像风一样滑了下去。小豆豆只觉得耳朵两边的风声呼呼作响，她用两只手抱住膝盖，努力不让自己往前俯冲下去。虽然有点儿害怕，但是非常非常的快活！滑完之后，围观的人们鼓起掌来。这个人弯下腰，握住小豆豆的手，非常尊重、非常温和地看着小豆豆，对她说：“Thankyou！”
就这么简单，握一握手，这个人一下子就赢得了小豆豆的好感，因为他对她的尊重不是大人对小孩的那种尊重，而是真正的平等的尊重。
拥抱
英国教育家斯宾塞说：“我认为：拥抱、抚摸、牵手，也是教育的一部分，我把这个方法用在刚来到我家不久的小斯宾塞身上。事实证明，如果对自己的孩子多一些拥抱、抚摸，有时甚至是亲昵地拍打几下，孩子在对外交往及智力、情感上都会更健康。”
拥抱是一种无声的语言，它可以把父母的所思所想通过身体接触传递给孩子，让孩子自己去领会父母的想法，从而达到有效的沟通。父母应在语言难以沟通的时候，适当运用拥抱的方式。（详细方法参见“方法8”）
亲吻
一位妈妈下班后打开
方法22：用肢体语言和孩子达成默契(2)
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家门时，被眼前的情景惊呆了：全新的地板已经被各种颜色的墨水浸湿了！妈妈的心里像被揪了一下似的，但是，她的眼睛又被地板中间的一个小女孩画像给吸引住了。她稳定了一下自己的情绪，微笑着对儿子说：“啊，亲爱的，那是莎莉(男孩的妹妹)！”然后，她弯下腰来亲吻了她的儿子。这个男孩就是本杰明·威斯特。后来，他成了著名的画家。他常常对人说：“母亲的一个吻，使我成了画家。”
由此可见，亲吻是一种巨大的鼓励，更是一种强于语言数倍的沟通方式，只可惜许多中国父母都不大善于运用。其实，亲吻能够让孩子更加深刻地感受到父母对他的爱。对于年幼的孩子，父母不妨多亲亲他，让孩子在亲吻中感受到父母浓浓的爱意。（详细方法参见“方法9”）
抚摸
美国人类学家阿什利·蒙塔古指出：“人们没有意识到婴儿也需要交流。婴儿获得的第一次交流和第一语言的发展都是通过皮肤。如果大多数人意识到这一点的话，婴儿就可得到他们所需要的皮肤刺激。”因此，建议抚摸孩子从胎儿时期就开始，如果妈妈轻轻地抚摸自己的肚子，肚子中的胎儿就能够感受到妈妈的抚摸。这种抚摸可以刺激胎儿的触觉，促进胎儿感觉神经及大脑的发育，同时也使胎儿有一种安全感，感到交流的愉悦。而对于大一些的孩子来说，摸摸他的头发、拍拍他的肩膀等接触动作都是一种非常好的安慰和鼓励的方式。
眼神
很多妈妈并不觉得自己的眼神会给孩子什么样的暗示，她们说：“眼神？小孩看不懂啦！直接和他们说，他们都不理解，怎么可能看懂大人的眼神呢？”这样想的妈妈真是太低估孩子的理解能力了。
有个小学生曾经在作文中写道：“人们都说眼睛是心灵的窗户，我妈妈就是一个例子，我能从她那多变的眼神中，看出她心中的想法。生气的时候，妈妈的眼神是严肃的；帮我改作文的时候，妈妈的眼神是耐心的；享受欢乐的时候，妈妈的眼神是快乐的 我喜欢妈妈多变的眼神。”
作家周国平说：“父母的眼神对于孩子的成长有着不可低估的影响。打个不太确切的比方，即使是小动物，生长在昏暗的灯光下或明朗的阳光下，也会造就截然不同的品性。对于孩子来说，父母的眼神是最经常笼罩他们的一种光线，他们往往是借之感受世界的明暗和自己生命的强弱的。”
亲切、和蔼、信任、期待、赞许、责备 有时一个眼神真的比一篇长篇大论更能让孩子接受。妈妈们，用你们的眼神温暖孩子的心灵，指引他前进的方向吧！
微笑
4岁的小田正在餐桌上吃饭，他很想自己夹菜。这时，妈妈正好从厨房端了一碗小田最喜欢吃的鸡蛋羹出来。小田抬起头，看着妈妈把鸡蛋羹小心翼翼地放在桌子中央。然后，小田拿起自己的小饭勺，用征求的眼光望着妈妈。这时，妈妈微笑着向他点了点头。小田高兴地舀了一勺鸡蛋羹，津津有味地吃了起来。
美国激励大师卡耐基说：“微笑，它不花费什么，但却创造了许多成果。它丰富了那些接受它的人，而又不使给予的人变得贫瘠。它产生在一刹那间，却给人留下永久的记忆。”
微笑是妈妈最甜美、最动人的表情，不仅能表达她对孩子的喜爱，传递赞许的信息，更能鼓励和温暖孩子，使之拥有更多的勇气。
方法23：多方培养孩子的思维能力
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思维是人脑对客观事物进行概括的间接反映。孩子的思维，一般随着动作的发展和语言的产生逐渐地萌生、发展，从低级到高级，从简单到复杂。
妈妈要善于让孩子充分运用自己的感官，看看、听听、摸摸、闻闻，多带孩子到大自然中、社会中去观察。
培养孩子的逻辑思维能力很重要，妈妈应该从何入手呢？
妈妈要通过观察测试，弄清孩子在思维发展方面的现状，辨别哪些是要鼓励他们继续发展的优势，哪些是要帮助他们尽早克服的缺点。
妈妈要学会对孩子提出合适的问题，启发和引导孩子运用思维。科学的思维能力的培养是从提问开始的，没有问题，思维就不能起步。
妈妈要耐心面对孩子的提问，孩子的好奇是求知的表现，不要因为孩子问过多的“为什么”而觉得不耐烦，也不要一听到孩子的提问就马上给出正确答案，可以引导孩子自己去思考和寻找出正确答案。
妈妈要对孩子的思维能力坚持训练。思维其实是一项艰苦的脑力劳动，需要家长对孩子进行耐心的、强有力的训练。特别是在起始阶段，要进行反反复复不间断的强化训练。因为大脑细胞只有在不断的反复刺激下，才会产生一系列的变化，形成一定的信息通道和网络。一旦形成了这样的网络，家长即使不再强制，孩子也会轻松地进入思考的状态中去。
培养孩子思维的灵活性和举一反三、触类旁通的能力，还需要妈妈鼓励孩子多动脑筋、想问题，例如，妈妈在讲完故事后，可先问问孩子：“你有什么地方不懂？”“有什么想问一问？”然后，围绕孩子提出的问题，引导孩子回忆故事内容，进行讨论，发现答案。
方法24：呵护孩子珍贵的好奇心
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孩子的好奇心非常珍贵，它是孩子探求知识的动力所在。著名教育家陈鹤琴曾说过：“好奇行为是小孩子得到知识的一个最紧要的门径。”
通常来说，好奇心强的孩子一般创造性也比较强。历史上大凡有成就的科学家、发明家、艺术家在孩提时代都有极强的好奇心。只有对事物好奇才可能去积极地想象，才可能去进一步探究，才能出现新的发明和创造。
有些妈妈总说自己家孩子特别调皮，是个破坏大王，让人生气又头疼，其实这样的妈妈完全没必要生气，反而应该高兴才对。
著名教育家陶行知先生曾碰到这样一件事：一位母亲对他抱怨说，她的儿子非常淘气，把一块贵重的金表给拆坏了，她把孩子打了一顿，陶行知先生当即说：“可惜了，中国的爱迪生让你给枪毙了。”
好奇心强的孩子往往会表现为：问题比较多，总是寻根问底；喜欢拆东西，总想找到内部的秘密。家里若有一个如此有探索精神的孩子，当妈妈的真应该万分高兴才是。
呵护孩子的好奇心就等于培养孩子的创造力，因此，妈妈应该这样做：
妈妈不要用批评、不耐烦的态度对待孩子的提问，应用简单、浅显、适于孩子接受的语言给孩子讲解基本的道理。
妈妈对孩子提出的问题应尽量当场解答，最好运用比喻和拟人化的方法讲解，也可以通过故事的形式来回答。
如果孩子的问题妈妈自己也不懂，应坦白地告诉孩子，并和孩子一起寻找答案。这会让孩子认为自己的问题很有价值，以后会更乐于思考和提问。
不要轻视或嘲笑孩子提出的问题，应尊重并鼓励孩子多提问题。
鼓励孩子细心观察生活，引导孩子从小事、细节中受到启发，进而引发更深层次的思考。
让孩子自己探索问题。不要直接给孩子答案，应该鼓励孩子开动脑筋，认真思考，查阅相关书籍和资料，自己寻找问题的答案。
妈妈千万不要说出“以后再说”、“别没完没了地问，玩去吧”、“笨蛋，自己想去”等不适宜的话。
经常与孩子一起参加户外活动。可以和孩子多逛逛游乐园、动物园等，户外活动更容易引发孩子的好奇心，是培养孩子创造精神的好环境。
针对他好奇的事物，去图书馆借几本相关的书或作为礼物送给他几本书。
随着年龄的增长，孩子的好奇心会逐渐减退。妈妈应尽可能地带孩子去参观、游览，让他们接触新环境、新事物、新朋友，使孩子的好奇心保持不灭。
方法25：开发孩子的右脑功能
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人的大脑分为左脑和右脑，左脑又称为“思维脑”、“学术脑”，引导着语言、逻辑、数学、顺序、符号、分析等的运用，善于把复杂的事情条理化；右脑又称为“艺术脑”、“创造脑”，它引导着韵律、节奏、图画、想象、情感、创造等因素，它是想象力、创造力的原动力。
就目前的状况来说，孩子的左脑通常比右脑得到更多的锻炼和开发，而智力的最佳发展状态应该是左右脑共同开发。就创造性而言，右脑的开发具有更重要的意义。因此，妈妈应该从以下几个方面来训练和开发孩子的右脑：
刺激指尖法。开发右脑，国外学者主张从儿童做起，如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他们的手指尖上。”他将双手比喻为大脑的“老师”。人体的每一块肌肉在大脑层中都有着相应的“代表区” 神经中枢，其中手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最广泛。现在许多父母让孩子练习弹琴，实际上就是很好的指尖运动。随着双手的准确运动就会把大脑皮层中相应的活力激发出来，尤其是左右手并弹的钢琴、电子琴。
益智玩具是开发右脑的最佳工具。益智玩具主要以拼插、组装、游戏等活动形式为主，通过儿童自己识图，按照图示来组装，这就是一种创造性的活动，同时也是启发孩子进行右脑思维的一种形式。
借助外语开发右脑。美国神经外科近年发现：儿童学会两三种语言跟学会一种语言一样容易，因为当孩子只学会一种语言时，仅需大脑左半球，如果培养同时学习几种语言，就会启用大脑右半球。
童话故事是右脑形象思维能力开发的最佳方法。童话富于幻想，可以启发孩子一边读，一边在脑海中联想一个个活生生的场面，这就需要形象思维能力。
体育活动法。如每天跳上半小时的健身操、打乒乓球、羽毛球等；在打拳或做操时有意识地让左手、右手多重复几个动作，以刺激右脑。右脑在运动中随之而来的鲜明形象和细胞激发比静止时来得快。由于右脑的活动，左半球的活动受到某种抑制，人的思想会或多或少地摆脱固有的逻辑思维方法，灵感经常会脱颖而出。
观看体育比赛，也能够锻炼孩子右脑，提高形象思维能力。每一次惊险的镜头，都会给孩子的右脑带来一连串的富于魅力的想象，这就是观看体育比赛对右脑产生的良性刺激的结果。
借助音乐的力量。心理学家发现：音乐可以开发右脑。所以父母应该让孩子学习音乐。此时，还可以在孩子从事其他活动时，创造一个音乐背景。音乐由右脑感知，左脑并不因此受到影响，仍可独立工作，使孩子在不知不觉中得到了右脑的锻炼。
电脑游戏机也是锻炼孩子右脑的好工具。家长可为孩子选择一个以图形为主的游戏。游戏是孩子最喜欢的活动，玩电子游戏会使右脑在愉悦的气氛中得到锻炼。
下棋是锻炼右脑类型识别能力的好办法。孩子在下围棋或象棋时，其侧重点不是思谋招数，而是要记住棋盘上那星罗棋布、犬牙交错的“形状”、“态势”。锻炼孩子努力记住棋盘上厮杀的局面，这对于孩子的右脑将产生很好的刺激。
可以让孩子眺望天空，观看天空中的云朵。渐渐地，孩子就会感觉到云朵的立体形象和立体层次。
带孩子参观花展、盆景展、绘画作品等展览，观赏自然风景，让孩子直观、整体地欣赏作品或风景，尽情地陶醉其中，也有利于活化右脑。
方法26：创造良好的家庭环境
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童年时代的达尔文极为普通。学生时代，达尔文依然不引人注意 他在学校里没有获过奖，在体育上也从不出色。对于任何相信人的智力固定不变的人，又有谁会想到，极其普通的学生查尔斯·达尔文会成为伟大的科学家查尔斯·达尔文呢？尽管如此，成年后他最终还是展现了杰出的创造性。但是有一点值得注意：达尔文出生在一个富裕并且开明的中产阶级家庭，接受了很好的早期教育。
家庭成员之间要建立真正的平等关系，否则父母、子女任何一方的特殊感或优越感都会对其家庭成员造成心理上的压力，产生心理上的隔膜或“代沟”。在这种压抑的环境中，孩子的思维与想象会处于被禁锢的状态，以致缺乏创造的动机。
父母情绪多变、喜怒无常，会直接影响孩子的心理稳定，使孩子缺乏安全感，窒息孩子创造智慧的火花。
妈妈要鼓励孩子说出自己的想法，解放孩子的嘴，使其能谈自己喜欢的话题；哪怕是错误的、幼稚的甚至略带破坏性的也不必有所顾忌。
要解放孩子大脑，使其自由想象，不要因为和所谓的“正确答案”有出入，就轻易否定孩子的创造和思考。某一年级小学生在选词填空的题目中写“小鸟在草地上欢快地歌唱”，老师给判为错，因为正确答案是“愉快”。而妈妈则告诉孩子，他没有错，“欢快”选择得更为恰当。孩子因此很受鼓舞。
妈妈对孩子“有所创造的期望”会使孩子逐渐体会到创造气氛的激励，产生创造的愿望和创造的动力。
妈妈应为孩子提供一个自由的学习环境，即拥有丰富的刺激，允许自由游戏的环境。不要因为怕孩子把房间弄脏、弄乱，怕孩子打破东西，而什么都不让孩子做，要让孩子有机会做自己想做的事情，让孩子的双手得到释放。
不要强迫孩子看他不感兴趣的东西，使其有机会看自己想看的事物。
拓宽孩子的生活和经验范围。
把孩子的时间还给孩子，使其自由支配，享受快乐时光。
法27：注重培养孩子的想象力
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想象是人脑对已有的表象进行加工改造而创造新形象的过程，也是创造力发展的一个重要方面。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的首要因素。”
要使孩子的创造力得到完善的、良好的发展，想象力的培养与锻炼是非常重要的，在家庭教育中可以从以下几个方面进行：
绘画最易诱发孩子的想象力，也是最为孩子所喜欢的一种形象表现形式，
续编故事结尾与仿编创造诗歌，是创造力的高标准体现。德国诗人歌德的母亲，自歌德２岁起就对其有意识地进行这方面的训练，这对歌德以后成为一个有名的诗人、剧作家起到重要作用。
游戏是发展孩子想象力最好的活动之一。妈妈应为孩子提供各种各样的游戏材料，如小纸片、种子、泥土、小剪刀、积木、水、沙、颜料、空纸盒等，让他们开动脑筋动手去做，千万不要害怕孩子弄脏衣服而约束他们。
跟随成人劳动或模仿成人的多种活动。想象不是无源之水，必须要有一定的对社会和外界的认识和感受，孩子才能展开丰富的想象，而跟随成人活动会让孩子获得很多经历。
丰富感性认识。要在社会实践中开阔视野，尽量扩大对自然界和人类社会各种形象的储备。社会调查、参观、游览、欣赏影视歌舞、读书，都可以扩大形象储备。
练习比喻、类比和联想。比喻、类比是想象力的火花。经常打比方，可使孩子发现事物之间的相似和微妙之处，使孩子思维活跃，想象力就会由此点燃。
方法28：教孩子学会独自思考
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在一所国际学校里，老师给各国的学生出了一道题：“有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题？”学生都说“不知道”。非洲学生不知道什么叫“粮食”，欧洲学生不知道什么叫“紧缺”，美国学生不知道什么叫“其他国家”，中国学生不知道什么叫“思考”。
这是一个沉重的笑话，但并非对中国学生的毫无根据的讽刺和挖苦。
30年前来中国访问的美国女子乒乓球队队员朱迪和她的中国朋友聊天时曾谈起：她的孩子14岁那年，学校要求孩子采访自己的家庭成员，写一篇关于家庭历史的论文。在朱迪的指导下，孩子查阅了大量资料，最后根据妈妈的经历写成了一篇“乒乓外交”的论文。
在美国一所大学教数学的迈克教授也曾表示，他带的中国学生都非常勤奋，专业课的学习普遍要比美国学生优秀。但是，在写论文的时候，中国学生与美国学生就显示出了不同的能力。给中国学生出一个题，他可以做得非常好，但你要让他自己设想一个题目，却非常困难，而美国学生则恰恰相反。
伟大的物理学家爱因斯坦说：“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。”他还说：“不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活的最大乐趣。”中国的孩子太缺少独立思考的能力了，更缺少独立思考带来的乐趣。有的父母把孩子的一切事情都安排得十分妥帖周到，从来就没有什么事需要孩子自己去考虑、去想办法、去解决、去处理，长此以往，孩子的思考能力被扼杀，就更谈不上解决问题的能力了。
妈妈在期望孩子创造之前，必须通过一些方法把孩子的思考能力还给他们：
培养孩子“打破砂锅问到底”的习惯，鼓励孩子凡事常问个“为什么”。父母要不厌其烦地给予讲解。
对孩子的提问努力表现出兴趣，与孩子一起去思考，去寻求未知的答案，孩子提出问题的欲望就会不断增强。
不阻止孩子探索性的行为活动。如孩子为了看个究竟，拆卸了玩具或物品，大人不要生气、谴责。
倾听孩子有意义的“瞎说”，允许孩子有“稀奇古怪”的想法。如遇到交通堵塞的时候，孩子向你描述他要造一种带翅膀的汽车，如何在天上飞过去时，父母也可在旁边添油加醋。
欣赏孩子的自由绘画，多给孩子一些启发式指导。如孩子画汽车，可以问他，汽车是开在田野里还是大城市里？车上有几个人？司机是男的还是女的？
要让孩子有单独玩耍的时间和空间。孩子在自己房间专心、入迷地玩时，不要随意打断。
方法29：勤做“灵感脑体操”
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加州大学洛杉矶分校记忆门诊与老化中心主任斯默尔在其所著的《让大脑变年轻》一书中说：预防大脑加速老化，总比想办法修补受损脑细胞容易，对抗大脑老化永远不嫌迟也不会太早。
激发思维灵感，保持头脑的灵活，最重要的是做好“脑体操”。与其迷信神奇的聪明药或花大把银子去上大脑补习班，不如带领你的孩子尝试一下下面几种在生活中可以简单实践的“大脑体操”，在家庭中，学习之余，可多让孩子进行下列活动，让孩子的大脑更灵光！
打字练习
我们知道，十个手指由大脑的不同脑区所控制。对一般人来说，小手指、无名指、中指在平时的使用率较低，左手的手指用得更少，因此，相应的大脑皮层缺乏锻炼的机会。而打字的时候左右手的十个手指都要紧张而协调地击键。这些平时较少使用的手指都获得了活动的机会，弥补了以往手指灵活性、协调性的不足，也使十个手指的相应脑区建立了联系，得到了协调。
由于手指动作的协调是由大脑左右半球协同工作的结果，所以手指配合练习的同时，大脑左右半球也得到了协调。此外，打字的时候要求眼到、心到、手到，这有利于注意力的提高；同时，手眼并用，有利于记忆力的发展。
经过练习能够进行熟练、迅速、准确的英文打字，表明思维敏捷性和准确性已经大有提高。经过一段时间的训练后，左右手会变得非常协调，大脑的思维能力就会有所提高。
乐器练习
无论是弹奏乐器、吹奏乐器还是打击乐器的演奏，都需要左右手的高度协调。比如弹钢琴，左右手要很协调地弹奏，才能弹得出好听的旋律；吹笛子，左右手要协调才能发出不同的音符；拉小提琴的时候，右手紧张地拉着琴弦，控制着乐曲的快慢和节奏，左手要灵巧地控制不同的音符和音的高低。弹奏乐器的过程，既能锻炼手指的灵活性和相互间的配合，也是协调大脑左右半球合作的一种有效训练方法。
学习一门或几门外语
在科学家看来，钻研外语如同做大脑体操，道理跟健身相同。健身房里，人们挥汗如雨，是为将脂肪变为结实的肌肉、令腹部线条更为优美。通过外语学习，脑灰质越积越多，大脑将一直保持年轻状态。
双手写字或作画
左右手各拿一支笔，同时画垂直的和水平的线条；
用左右手同时画出一个三角形，可以按统一方向画，也可以按对称的方向画；
以同步的或对称的方法用双手同时画出圆形、椭圆形。
如果以上内容已经画得比较熟练了，可以用双手同时分别画一幅图中的不同图案。例如，在一幅画里，用左手画房子，右手画河里的小船等。
练习双手写字时，可以左手写词组的第一个字，右手写第二个字。例如，左手写“成”字，右手同时写“功”字，构成“成功”二字。
方法30：训练孩子的观察力
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观察，对孩子认识事物、增长知识、发展智力有着深远的意义。教育孩子懂得怎样将感知与思维相结合，是父母不可推卸的责任。孩子只有拥有了仔细观察现象的习惯，并能通过现象抓住本质，才算真正学会了学习。
训练孩子的观察力，要使孩子学会和做到以下几点：
观察自然环境，包括城市农村、山川河流、天空云朵、动物植物等一切自然存在。
观察人的外貌、形态和行为，由表及里，深入到洞察人的心理活动和个性特点。
引导孩子认识周围事物，留心生活中的各种现象，从普通中看到不普通。
观察人与人之间的相互关系，特别是要观察人与人之间的团结协作、互相关心的关系。
明确观察对象。善于从复杂的背景中将观察对象突显出来，即根据一定的目的、任务，有针对性地观察主要的东西。
注意细节，加强差异辨析训练。某教师为了培养学生的观察力，用手指蘸一点儿尿液，并用舌头去品尝，然后叫学生们照做。学生都皱着眉头照做了。但老师却说：“你们都没有照我的动作做。如果你们观察仔细的话，应该发现，我伸入尿液中的手指是食指，而用舌头去舔的却是中指。”
排除错觉干扰。心理学家认为，错觉是人类天生的弱点之一。观察时需要思考，不要看见什么就是什么。比如，不平整的镜子里反射出的影像和事物本身形态并不一样。
指导孩子以运动变化的观点，多方位、多角度地观察事物。老舍在《多练基本功》一文中，曾以观察灯光为例，对这一问题说得非常清楚。他说：“灯光是什么样子，近处如何，远处如何，雨中如何，雪后如何，都仔细观察观察。”
指导孩子观察一定要全面，切忌以偏概全。善于分析综合，加强局部与整体的观察训练。让孩子了解局部与整体之间矛盾而统一的关系。
要求孩子随身备个小本本，坚持记录观察笔记。这种随时记录的本子，可以叫记事本、随记本、拾零簿，也可以是随笔、心得笔记、词汇手册、观察笔记，把平时看到的、想到的、有疑问的、有感悟的，都记录下来。
方法31：引发孩子学习的兴趣
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孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”就是说，知道他的人不如喜好它的人，喜好它的人不如以它为乐的人。爱因斯坦也说：“对一切人来说，只有热爱才是最好的老师。”历史上许多科学大师、文坛巨擘、事业巨子和在各领域中获得成功的人才，都是从兴趣爱好起步的。
那么，妈妈究竟应该如何从小培养孩子的学习兴趣呢？
创造环境和氛围。通常孩子对某些事物接触多了就会引起兴趣。物理学家、天文学家伽利略的父亲是位数学家，这使伽利略从小对数学有所见闻，进而对数学产生兴趣，而且入了迷，终于成为著名的科学家。
增强学习的快感。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习。科学家杨振宁曾谈到自己的体会：“上海一家杂志写了一篇文章，介绍我的生平。文章有一个小标题叫做 中日计算，沉思苦想 。没有征求我的意见，我不同意，尤其不同意这个 苦 字。什么叫 苦 ？自己不愿意做，又因为外界压力非做不可，这才叫苦。做物理学的研究没有苦的观念。物理学是非常引人入胜的，它对人的吸引力是不可抗拒的。如果一个人觉得搞得很苦，他应该考虑他是否应该选择这个方向？是否应该再搞下去？”
明确学习目的。比如，孩子对背外语单词不感兴趣，但对学好外语后可以用外语交流、参加各项外语活动等感兴趣，那么这种兴趣就可以促使孩子去从事背单词的活动。
让孩子参加各种兴趣班的活动小组或外出郊游、参加社会实践活动等，在活动中孩子通过发现问题而产生好奇心。
父母要以身作则，热爱学习。若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。
购置一些通俗的文学名著简化本及一些激发孩子想象力与创造力的书，如童话、寓言、科
幻小说等，吸引孩子从爱上阅读发展到爱上学习。
方法32：将游戏与学习糅合在一起
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有人说游戏是最好的学习方式，这话很有道理。
有一个前苏联教育家给学前班上课。他准备了一个“发言球”，从讲台抛出去，嘴里说：“2+3=”，哪个孩子接到球，哪个孩子就说出答案，孩子们学得很高兴。听课的老师有的就不理解，说你这不是多费一道手续吗？直接提问不就可以了吗？要什么“发言球”？他回答说：“没有 发言球 ，当然也可以提问，但是孩子也没有了愿望。”
这就是游戏的魅力，只要是孩子，就无法克制对游戏的向往。其实对大人来说，游戏也是具有十足诱惑力的。孩子不喜欢学习，喜欢玩游戏，大人其实也是喜欢游戏更胜于工作的。
有人说学习很苦、很累，所以让人厌恶，那么游戏呢？有过玩网络游戏经验的人都知道，其实玩游戏也很累，也是脑力活儿，消耗精力特别大，但当孩子们沉浸于其中时往往不会感到累和苦，反而觉得愉快、有趣，总是觉得玩不够，再玩一会儿更好。
为什么游戏会对孩子有如此巨大的魔力呢？
游戏有一个重要的特点：情节动人，扣人心弦
游戏的每一步骤、每一环节、每一时刻都可能会出现意外。会牵着孩子的神经，让孩子时刻保持精神高度集中状态。而学习不会，学习看上去确实枯燥乏味许多。
但是，假如我们把学习也设计成有趣的游戏，具有不可预测的情节和结果，那么它对孩子的吸引力就会大大增强。
游戏中没有批评
没有任何游戏设计者会设计在游戏者失败后说：“你真是个笨蛋，为什么你不努力？”“你的智商太低了，看看人家都比你玩得好！”而只会在GAMEOVER之后，安慰游戏者：“要不要再来一次？”“下次你一定会做得更好！”因此，没有孩子会在游戏失败后害怕别人的讥讽嘲笑和伤心失望，游戏永远不会带给他们压力，而只有乐趣和进步。
妈妈们是不是应该在对待孩子的学习问题上，也吸取一下游戏的这一宽容态度呢？
游戏中有清晰、明确的目标
孩子知道游戏中自己要奋力得到什么，而学习不同，很多家长和老师往往只是告诉孩子要好好学习，长大才能立足社会，这样一个空泛的目标让孩子觉得没有为之奋斗的干劲儿。
游戏中有温暖的奖励
我们知道即使一个很不起眼的小游戏，也会在游戏者通过一关后，给予赞扬和鼓励，比如，“恭喜你顺利通过这一关，下一关加油！”另外，如果游戏者表现优异，游戏中还会有加分、捡到宝贝、赐予高级物品等奖励，这也让游戏者精神为之一振。而学习中呢？孩子得到的奖励似乎太少了，而竞争则显得那么残酷和激烈。
受欢迎的游戏都给予游戏者最大的自由
孩子可以在游戏中自由选择自己的身份，选择自己喜欢的游戏方式，选择自己喜欢的武器，甚至选择自己喜欢的服饰着装。孩子的个性可以在游戏中充分发挥，而不受任何约束和限制。
假如，妈妈的教育能汲取游戏的优点，那么学习对孩子来说也必然充满诱惑。
方法33：让孩子爱上阅读
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阅读是学习的开始，更是学习的重要手段。阅读的习惯会使孩子受益一生。美国阅读推广专家说：“你为你的孩子花的阅读时间越多，孩子就会变得越聪明；越聪明，将来的成就也就越大，在学校的表现也就越好，将来赚钱的机会也就越多。如果你能帮助孩子养成阅读的习惯，你不但造福于他，也惠及他的下一代。”
因此，妈妈一定要让孩子从婴儿时代就爱上阅读。下面是一些引导孩子对阅读发生兴趣的方法：
阅读的开始一定要早。一位母亲在她的女儿出生后不久，就开始念故事给女儿听。开始，婴儿咬书皮，滴口水在书上，但是妈妈并不介意，甚至让女儿抱着书入睡。女儿不到一岁就喜欢上了书本。她很喜欢依偎在母亲的怀中听童话故事。女儿会走路之后，常常坐在家中的小狗旁边，倒拿着书本给小狗讲故事。当女儿进入幼儿园之后，她比其他孩子提前两年能看懂故事书，并且对阅读充满了痴迷。
要帮孩子养成习惯。美国伊利诺斯大学的研究者对205名具有较强阅读理解能力的儿童进行了研究调查，结果表明，这些儿童大多在学龄前就已经具备了相对独立的阅读能力，他们的共同之处就是：从小每天都坚持阅读15分钟以上。
在充满书籍的环境中生长，孩子的读书兴趣和阅读能力会提前发展。在孩子很小的时候，就应该在他的房间里放置大量的童话故事书、儿童画报等，或为孩子建立一个家庭图书馆或图书角。
阅读的开始需要兴趣的引导。专家建议，应让儿童接触与他们年龄、兴趣以及能力相适宜的图书。
3岁前的孩子喜欢配有彩色图画的小故事、诗歌，以及关于动物或日常生活方面的童话。短小、生动、朗朗上口的儿歌或故事最吸引他们。
3-6岁的孩子喜欢一些童话故事书，其次是科学幻想故事书，他们看的书文字可以多一些，但仍要有图画的辅助。
大一些的孩子也喜欢童话故事、科学幻想故事，但更喜欢传奇故事、英雄任务故事，再其次就是数学游戏、发明创造、科学知识、动物世界、海洋、旅游、历史、笑话、诗歌、传记、天文、地理等方面的书籍。
重复阅读是孩子重要的学习方式。这时是孩子的脑细胞互相之间建立连接的重要时刻。所以妈妈千万不要对孩子重复阅读的行为感到不耐烦。
方法34：提高阅读的速度
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现今社会是一个信息爆炸的社会，有时，决定胜负成败的往往不是学识、能力、实力、品格等因素，而仅仅是一个信息的获得。尤其当代商场，信息战的激烈堪比战场上的情报战，一个信息可能价值千万。而获取大量信息的手段之一就是阅读，阅读能力越强，获取的信息越多，阅读的速度越快，信息量就越丰富。
那么，如何提高孩子阅读的速度呢？有下面这三种方法：
抽读开头、结尾、每段重点句
抽读适用于阅读长篇文章，能使阅读者对文章内容有一个总的了解，非常有效。这种阅读方法能使阅读者用通常阅读所需的1/10的时间，领会到文章阐述的主要内容。具体的预读方式就是：先看开头的两端，接着仅看一下各段的第一句，然后将最后两段逐字逐句读完。当然预读并能不能使人了解到文章的详细内容，但可以有一个概括性的了解。从而选择对自己有用或自己感兴趣的部分。
浏览全文，了解大意
对于短篇和内容简单的读物，浏览是一个快速得到总体印象的好方法。这种方法既适用于阅读一些不重要的材料，也适用于复习过去已经读过的文章。
浏览的方法很简单，让孩子的视线快速地移动，扫视读物上的每一行字，但只注意其中少数几个关键字。每个人在浏览同一篇文章时，不会都注意相同的几个字，却会得到对文章内容差不多相同的印象。
大片扫读，坚持练习
所谓扫读法就是要求阅读者能够训练得在某一瞬间看一组字，而不是仅仅看一个字，这样无形中就大大提高了阅读的速度。
扫读并不是眼睛的天然本能，而是需要经常不断地训练才能做到的。训练的方法，可以选一篇较短的文章，以尽可能快的速度来阅读，力争一次读三至五个字，而不是只看一个字。读完后再用通常的速度读一遍，比较一下第一次扫读时丢掉了多少。然后再来使用扫读法看第二篇文章，同样再用通常速度读一遍，比较一下扫读时丢了多少。如果第二篇文章扫读时丢掉的比第一篇少，就表明阅读的速度增加了。每天坚持这样练习十五分钟，在一星期左右就能基本掌握扫读方法。
方法35：帮助孩子提高记忆力
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记忆力是人脑存储和重视过去经验知识的能力，是学习和工作不可缺少的一种重要的心理品质。很多父母都希望自己的孩子能拥有超强的记忆力，这就意味着可以轻松获得学习知识的能力。那么，如何能帮助孩子增强记忆力呢？教会孩子下面几条增强记忆力的技巧，可以让他在学习中取得事半功倍的效果。
树立信心
树立信心会使头脑灵活，增强孩子的记忆力。道理很简单，就像学外语一样，如果觉得我一定能学好它，通过刻苦学习，就会记得住，学得好。
心情平静
我们知道，像微波荡漾的湖水中投一颗石子，荡起的波纹会立刻消失，但是，向平静的湖水中投掷石子，荡起的波纹则很难消失。可以说，在我们的头脑里也有同样的情况，当我们心神舒畅、心情平静时，我们的负责记忆的大脑皮层就会安静下来，这时传递给大脑的信息就会被牢牢记住。
注意休息
心理学家实验证明，在记忆新的事物和单词时，每记忆三十分钟以后休息五分钟，其效果远远超过长时间连续记忆。疲劳会降低头脑的活动能力，记忆力也会随着这种降低而减弱。反之，消除疲劳可增强头脑的活动能力，记忆力也随之增强。因此，要提高记忆力，就必须经常调整自己的身心状况，使脑细胞处于良好状态。
心情愉快
心情愉快能把事情牢牢记住。学习前先想想愉快的事情，看看令人愉快的东西，听听令人愉快的音乐，会使人心情愉快，从而提高记忆力。
仔细观察
仔细观察可增强对事物的印象，提高记忆力。比如，经过仔细观察的花朵，其色泽、纹理会清晰长久地印在脑海里，比走马观花后的记忆深刻得多。
理解含义
理解是记忆的基础，是克服遗忘的有效手段。
宋朝时有个读书人每次拿到一本书就匆匆读完，虽然他读了很多书，却没记住多少东西。因此，他认为自己记忆力不好。后来，他遇到了理学大师朱熹，朱熹告诉他：“以后你读书，每次只读50个字，一连读它二三百遍。”这个读书人按照这个方法读书后，果然记住了很多东西，增长了很多学问。这就是“书读百遍，其义自现”的道理。
善用联想
善于运用联想去记忆，既牢固又好发挥。很多演讲者能记住长篇的演说稿，就是因为他们把演讲的内容都用联想的方式串联在一起，因而记得轻松而牢固。
及时复习
艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘的规律是先快后慢，特别是识记后48小时之内，遗忘率高达72%，所以不能认为隔几小时与隔几天复习是一回事，应及时复习，间隔一般不超过2天。不断地重复才能让需要记忆的东西牢固地印在大脑上。
