下面我们将学习几种从语言——从你使用、组合和思考词汇——中衍生出来的提高创造力的方法。
随意取词法
(美)阿莱尼柯夫
随意取词ㄊ翘岣叽丛炝Φ淖罴虻サ姆椒ㄖ一，其创始人已不可考。我认为这个方法和语言一样古老。它有各种名称。创造学的一位著名学者，爱德?#8226;德•Bono，称之为词汇刺激和线性思维；应用这一方法的许多人则称之为强制联系法；而马克斯•费希尔更是把它比作捕鱼，称之为“思维捕鱼器。”ゲ还苷庖还爬系姆椒ㄊ侨绾我进的，事实是我们懒惰的大脑总想节省能量，蜷缩在角落里；碰到问题时，总爱走老路——说一些挂在嘴边的话。这种做法谈不上有多大创造性。当然要搜罗出更高级更少见的词（关联不大）需要费一番功夫。这会消耗你的精力，但绝对更有创造性。随机的词汇使你的大脑摆脱懒惰无比的状态。下面我解释一下为什幺这样做更有创造性。ゴ丛炝τ卸嘀帜Ｊ剑但你自然而然会记住并使用最简单的，某种程度上通用的模式。这个方法分两步：找出一个好主意（好比另辟蹊径），并用它解决你的问题。ニ以，实质上，从词典、书或朋友那儿随意得到一个词，可以使大脑远离熟悉的路径。这一方法应用到实际问题上，可以使解决方法更具创造性。随意抽取词汇法能使你的创造力在几分钟内翻倍。同时它引导你走向大能力，这一点随后我们再讲。ト梦颐橇废耙幌隆Ｕ饫镉幸蛔槲锾澹阂巫印⒋病⑵车或任一物体。拿第一个来说，椅子。如果你想改进椅子的功能，很可能思维集中在“坐”上。几乎同时，你的大脑开始把椅子弄得更大更软更舒适。这些都是典型的思维过程。要求发明一把新椅子时，所有的人都立刻经历了大脑的这一思维过程。要变得更具创造性，随意抽取一个词，用它解决你的问题，你就摆脱了既成秩序的束缚。ケ热纾随意抽取这些词中的一个：卷心菜、望远镜、可燃的、骆驼、远处的、拖拉机、刚刚、缩写、原子的、间隔、截短的、对应物、去、投机、消灭、碎肉夹饼、针、发动、论坛、炸药、游离、动物、我、冒险、汽球、伪装。ゴ又谐槿∫淮省１热绲谝桓龃示硇牟恕＊
卷心菜ゾ硇牟撕鸵巫佑惺裁垂叵担恳坏忝挥小４丛煨圆畹娜嘶崴担“让我们换个词吧”，那样做是错误的。这个方法的实质在于把这个随意抽取的词与你思索的客体联系起来，所以这是没有商量的。再试试。ゾ硇牟擞惺裁刺氐隳兀开ビ幸蹲印Ｕ庑┮蹲颖舜讼嗨疲分为好多层。椅子能作成这样吗？啊！一撂椅子！不用时，把它们一张张摞起来。这意味着这张椅子内部造型和另一张椅子的外部造型相同。也许第一个想到可以撂起来的椅子的人是使用一个卷心菜或一盘色拉作设计模型的！现在，你已经知道它当初的制作过程，何不试着找出另一种技术方法？チ硪恢址椒ㄊ遣煌尺寸的椅子——小的套在大的里面，所有的椅子都套在最大的那个椅子上面。这样，一个大块头的爸爸、中等身材的妈妈和五个从大到小的孩子组成的家庭，就可以把所有的椅子摞成塔式，放进敞蓬货车中，去郊游了。节省了多少空间！サ谌种方法：假设一种一次性医用椅子，干净卫生。由好多层组成，每一层坐过之后都可以剥除。不需要洗刷，也不需要椅罩。グ」！你有主意了！多谢卷心菜这个词，让我们的生活从此不同！ト梦颐窃倏锤隼子！
望远镜ネ远镜？椅子？你的第一反应是什幺？太可笑了！不过，让我们试试。会很有趣的。想象和创造的世界比真实的世界更有趣，因为你可以为所欲为。ネ远镜有哪些特征可供我们参考？首先，它放大了物体。其次，它的一部分是伸缩式的。能不能做这幺一把椅子呢？通常的椅子都是僵硬或固定的。我们可不可以把把手或椅子腿作成可调式的？可能吗？如果有一把能在斜坡上稳稳站立的椅子该多好。想钓鱼打猎？想画风景画？只要把后腿变短长腿加长就可以了！哇！フ庑┲饕獯幽亩来的？从一个看起来风马牛不相及的随意撷取的词汇中来！サ痛丛炝Φ拇竽杂敫叽丛炝Φ拇竽灾间的不同在于，后者说“好吧”然后开始寻找可能的结合点，而前者却说“不行”并停了下来。我们都有高创造力的大脑，不是吗？让我们再迎接一个挑战吧。
可燃的ツ愕牡谝环从κ鞘裁矗俊熬不可能”是吗？这正是我们传统的惰性的或称节省能量型的大脑在面对必需的思考时惯常的抗议。ト梦颐强绻这个障碍，试试。选择一个创造性的旅程吧！比如，你处在极地，或在太空旅行，携带的物品是有限的，而饥饿的威胁却真实存在。我猜你一定喜欢有一些不同寻常的贮备。可食用的装备对漫长的太空旅行来言，是必备的。在极端紧急的情况下(如：一颗流星撞毁了食品舱，或一头熊吃掉了所有的干粮)，你就可以把椅子腿像鸡腿一样煮食掉，汤的味道一定也不错!这不比等死强多了？还有一种可能。一个“报废”的椅子烧掉不是更好吗？当一把椅子对你已经没用了的时候，让它解体，不会产生垃圾，这对荒野旅行的人来说岂不是很理想？他们来到一个偏远的地方宿营，把椅子打开，走的时候，那些使用过的椅子已变成了灰烬!可燃的椅子——你用不着把它们再扛回来！ハ衷谀阋丫可以制造卷心菜式的重迭椅、望远镜式的伸缩椅和鸡腿一样美味椅了，如果没有这些随意撷取的词汇，你能做到吗？做不到！这就是随意词汇的用处。还记得我说过要使你的创造力翻倍的话吗？让我告诉你：每一个词能帮你产生两到三个创意，也就是两到三倍的创造力了。用数学概念讲，我们可以把你的创造力翻到四到九倍，不过，两倍到三倍的创造力已很不错了。不能太贪。ニ嬉馊〈史ㄓ惺裁从攀坪筒蛔隳兀孔值涫侨≈不竭的源泉，有成千上万的词汇（英语中有一百万词汇），对一个创造性大脑来说，是无止境的！也就是说，你有一百万词汇可使你的创意不落俗套。也就有机会实现大能力了。经过几天或几周的练习后，你选用的词汇就会为人们所记住一－无论你用于什幺客体——而你的主意在他人眼中则显得别具一格。（他们不必知道你用了某种方法。）パ橹ひ幌隆Ｓ镁硇牟艘淮蚀来的灵感处理你的家庭作业、你的汽车和你的书架；这时会有才思泉涌的感觉，对吗？所以，贮备十到二十个随意撷取的词汇放在手边，这样，你的大脑就自动摆脱常规思路。而更高超的创造力也因此成了你日常生活的一部分。ゾ俑隼子：假设你是个老师，你想设计一个有趣的练习帮助学生们学习或在物理测验前复习一些公式。你从大脑的贮备中抽取出一串词，选择一个，比如望远镜一词，然后琢磨怎样利用望远镜（或它的特点）调动学生学习的积极性。几分钟后，你组织了一个全新的班级活动。你把所有需要记忆的公式定居　一张小圆卡片上（像一个行星的形状），然后挂在黑板上。文字小的很，学生坐在那儿，肉眼看不清。你借来一个望远镜，放在教室中央。你首先介绍了一下规则：全班分为两组（或三组），每个组员都可以使用望远镜，一次限两到三秒的时间。就像生活中的那样，时间是有限的。每组的任务是把卡片上的所有公式写下来。写全的组获胜。在傍晚课外活动时间里，你可以让他们用这个望远镜观察月亮和真的行星。我打赌你会很开心，而你的学生们也会记住这些公式。ツ悴幌胱约合氤鲆桓鲋饕饫绰穑考偕柙斗降呐笥牙纯茨懔恕Ｄ忝且荒昝患面了，你想给他个惊喜。你可以从前面所列的词汇中任意抽取一个。グ涯愕募苹写下来。
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————　ニ嬉馊〈史ㄓ欣也有弊。这个方法可应用于任何情形（这是利），但你也看到它的本质是随意性很强。说不好哪种方法最好。所以，它更适用于开放式的活动中或答案不惟一的情况。ニ嬉馊〈史ㄖ皇橇桨俣嘀址椒ㄖ械囊恢帧２还，我们在这儿不一一介绍了——你可以根据情况自己学习。可以查看创造学的有关文献资料、网站和大学课程。这里我们只学习最有趣应用最广的几种。
隐喻法
(美)阿莱尼柯夫
这个方法也是有关语言的。我称之为隐喻法。ヒ喻在文学中屡见不鲜，关于隐喻的研究资料浩如烟海。隐喻深受诗人、作家和读者的喜爱。然而，人们却不知道存在一个创造隐喻的方法。他们以为隐喻是聪明人和天才的专利。俄罗斯一位某种的作家YuryOlesha曾说，“我们过世后，只有我们创作的那些隐喻还留在历史中”。这句话可谓真知灼见，漂亮的隐喻在作者逝世很久之后仍为人津津乐道。ゴ厦魅嘶蛱觳懦先荒茉斐筛好的隐喻，但方法学家们（我就是其中之一）所做的是分析如何不借助烟和镜子达到这样的效果。（　天才是什么？天赋又是什么？天赋从何而来？一小时就能成为天才，一天就能拥有天赋——显示你的能力，人们会说你是天才。）バ纬梢喻有多种方法。我分析后发现下面这个是最简单的——让我称之为模式A。
明喻（像、如）隐喻（没有像、如）フ飧銎胀ǖ姆椒ū砻鳎你可以很轻松地从明喻转到隐喻：“他像个害人精。”、“他是个害人精。”“她像个火腿”“她是个火腿”。我创造的方法要稍为复杂一点，但更具诗意。让我们称之为模式B。这个模式的实质是用分析上的偏离达到一种独创的合成效果。我们先分析（分解）事物，然后再合成（集成）一个全新的事物。隐喻有两个构成部分：形式和内容。最常用的的形式是“名词2的名词1。”一个典型的隐喻流如下所示：“我打开了那梦(名词2)之门（名词1），进入那记忆的房间。在过去这面墙上，我看到了一幅幅绘着我悲欢离合的油画。浓浓淡淡全是困惑和欣喜。这些油画是一座座纪念碑，记录着那些逝去的梦；是一尊尊雕塑，刻画着不再的往事。”再看下面一段文字：“我记得我那所挂满了旧画的房子。”首先，比较一下这两段文字哪个更有韵味。然后，找出第二段文字中“名词2的名词1”结构并用下划线标示。你用看出所有的暗喻用的都是同一个模式。建立一个模式的第二步是找出哪种类型的名词符合名词1的范畴，哪种类型的名词符合名词2的范畴。这是我们从形式过渡到内容的一步。不是所有的名词都可用在这两个位置，从而构成一个暗喻。比如，如果你把腿这个名词放在名词1的位置，而把桌子这个名词放在名词2的位置，出现的短语将是这样的“桌子的腿”，这不是一个暗喻。有个地方搞错了。再举个例子：把名词梦放在名词1的位置，而把名词桌子放在名词2的位置，就组成这样的短语“我的桌子的梦”——很有趣，但不是暗喻。シ治霰砻鳎名词1位置上的名词必须是有意义的实体。必须是有形的——或者必须属于物质世界。必须是可触的、可视的，或者只是物质的。与此相反，名词2位置上的名词必须属于想象世界。必须代表一种不可触的事物——情感、情绪、感受、想法、思想、记忆等。练习一下区分物质世界和想象世界，请创造一个类似的表格：
物质世界的名词ハ胂笫澜绲拿词
填写物质名词时，可考虑以下四种物质：固体、液体、气体和等离子体，等离子体传统上以火焰为例，想一些固体的例子和一些液体例子，填写这个表格，完成物质一栏后，再填写想象类。想起哪个类型就填写哪个类型也可以。开拓你的思路，以最快的速度写下这两种名词。完成表格后，开始造暗喻的短语。至少列出五个。你可能写出类似下面的短语：爱的波浪，信念的氧气，希望的光。ハ衷冢用这些暗喻造句。如果能把它们组合成一个故事，更好。我相信你的句子或故事一定与没有暗喻的句子或故事截然不同。暗喻的力量如此强大，读后给人留下无穷想象空间。这就是诗歌经常以暗喻开头或结尾的原因。フ飧龇椒ǎ与其他方法一样，有它的优势和不足之处。优势：它是没有限制的——是开放式的。不足之处：适用于文学、广告和教学，但对发明和技术不太适用。
走向天才的四步推迟法
(美)阿莱尼柯夫
除了词汇之外，有些读者更喜欢数字法。让我们看一个使用数字思考的很有效的方法。早些时候我们讨论了思考的天才方法，其中一个主要特征是不要急于回答——要比表象更深入。我使用这个方法推迟四次后再作回答。フ飧龇椒ㄊ俏业谝淮翁岬剑所以，从这一刻起，你就有了一个得天独厚的机会。今天学会——今天用——你的决定将会发生戏剧性的改变。为了理解它的原理，让我们回过头来看一下第一章的第一个问题（“在这一页上随意画个点”）。回忆你的第一个想法。我猜一定是这样的“嘿，管它呢，赶快做了完事”。是这样吗？让我们看看如果你推迟一下再画点会出现什么结果。
想法　ケ硐知シ从Κサ谝桓鲋饕猓ㄔ竿）ァ昂伲管它呢，赶快做了完事。”ピ谠踩χ醒牖点。ァ罢庖蔡容易太老套了。”サ诙个主意（愿望）ァ昂冒伞—中间太明显了，我画别处。”ソ点画在远离中心，靠近圆周的地方。ァ班牛这样可能好些，但是最好的吗？”第三个主意（愿望）ァ八说了画在圆圈内或圆圈外吗？为什么不能在圆圈上？”セ在圆圈上——画在线上。ァ班拧…有点意思。为什么不再想想？”サ谒母鲋饕猓ㄔ竿）ァ叭绻我画在圆圈外呢？”セ在圆圈外。ァ盎故窃谥降恼饷嫔稀Ｈ绻我想更有新意呢？”サ谖甯鲋饕猓ㄔ竿）ァ叭绻我翻过这面，然后……”セ在另一面。ァ巴郏√棒了！这就是天才！我仍然画在纸上（要求之内），但我已不同一般了。　ツ憧闯鐾瞥僖幌率窃跹产生了一个新的解决方法的吗？这是一个经过训练可以实现的形式上的模式——推迟回答模式，四步背离法（导致第五步），强迫思考以使你的解决方法高人一筹的模式。未经过训练的大脑存在的通病是急于给出答案，好像一秒钟也等不了。这样做有时是好的，但形成了习惯就会让我们流于表面和琐碎。如果你想验证一下，可以看到卡尔•高斯的解决方法同样经历了这四步并最终到达第五步，这证明了这是天才的解决方法。所以，走向天才的四步推迟法是个学习和应用的不错的方法。用语言表述很简单：行动前，向着同一个方向多想四步。这个方法教你重视遥远的或更深刻的想法，以及产生这些想法的思考路径。
重视他人的想法会使你重视自己的想法
(美)阿莱尼柯夫
我希望这一部分里，你已经学会或重新认识到创造过程中重视他人的重要。重视他人，重视自己，努力在交流中使用令人耳目一新的语言和方法，这样你将继续沿着大能力者的道路前进。作为这章和这部分的终结，让我们再看一个强调创造性交流和重视他人的创造方法。フ飧龇椒ǔ莆船上会议，已有多个世纪的历史了，发明人已不可考。不过，这个方法的效力仍然很强，强调重视他人的想法。是集思广益法的雏形，这种方法认为想法多多益善，不加限制，但对想法的表达却作了统一要求：从最低组（指年龄）开始，然后按年龄依次发言。如果应用在工作中，则由职位最低的人开始，然后梯级推进，直至最高层。如果是在教室或讲座中，则由年龄最小的人开始，依次到年龄最大的人。フ飧龇椒ㄗ畛踉从诤Ｉ虾叫械拇上。当时一位船长为了解决一个难题，需要征求船员的意见。于是召开了一个会议，最年轻或职位最低的船人先发表意见，然后是年龄稍长或职位稍高的人，最后是大副们。フ飧龇椒ǖ挠攀圃谟冢它推延了权威、压力和批评，一些有意无意中想到的主意因而避免受到高职位或年长的人员的压制。年轻或职位低的职员们用不着被迫同意上级的意见，因为还没轮到上级人员发表看法。而且，上级人员也有时间和机会找出更好的办法来。这个方法的不足之处在于：它所产生的想法受到参加人数的限制，因为已有的等级关系不可能产生第二轮想法，即使产生了，也容易受到上级人员的思想的影响。ノ腋鋈撕芟不墩飧龇椒ǎ因为它给了每个成员发表看法的均等机会，体现了创造性交流和超重视他人的要旨，人人都很重要。每个人的想法都值得重视。每个人表达想法的方式也同样值得重视——不管什么语言、什么方言、什么口音。如果你在生活中使用这个方法，你就会成为一个更积极向上的人，如我们前面所说的，这种积极的能量会使你更有创造力。同时还能避免对自己的想法过于苛求。给你自己同样的尊重和大度，就像你给予团体中的每个人那样，无论他是工作中的同事、学校里的同学，还是家庭中的一员。这样的态度在成为大能力者的旅程中至关重要。现在让我们翻过这一页，继续下一步。
天才学校的方法(1)
(美)阿莱尼柯夫
发现和培养每个人的创造力是我们的神圣职责，　　不管他的创造力的火花是多么微弱，我们都要把它燃　　成一团尽可能大的火焰。
　　　　　　　　 　 ——维克多•劳文菲德 畅所欲言法
亚里克斯•F.奥斯本创设的畅所欲言法如下：大家围坐一起，就一个问题，畅所欲言，然后把所有的想法记录下来。在第一阶段，所有的观点都被采纳，不允许出现任何批评。到了第二个阶段，由另一组人审核这些观点的可行性，或者由原来的一组人对这些观点进行筛选和改进。介绍这个方法的书很多，最早的有亚里克斯•F.奥斯本的《应用型想象》，最新的“现代”版有《畅所欲言：问题的创造性解决法磁带》——磁带式的畅所欲言法。
改进型
畅所欲言法的成功，衍生出了大量的类似方法，其中一种称为畅所欲言逆行法。潮流所在，我也推出了一种模式。我把它称作畅所欲言分支法（BOB）。用于人数众多的场合。讨论中每出现一个新的特征（颜色、大小、形状等），就把这一特征的讨论交给一个“分支”组，由他们进行这方面的充分讨论，而其他多数人则继续问题主干的讨论。讨论到最后，产生的方法远远多于一般的畅所欲言法，因为所有分支组讨论的结果使方法倍增。这种改进型的畅所欲言法增加了方法的数量。
这就是我们的天才看待各种方法的方式：领会其实质、掌握要领、加以改进、付诸应用。下面是我们天才学校使用的一些方法。
形态分析法
在希腊语中，“形态学”一词由“形状”和“词”组成，后者演化为“对……的研究”。语法上讲的形态与句法相对，是指把词分解后分析其组成。生物学上则意味着把动物肢解后分开研究各个部分。因此用于创造性思维上，则是指在头脑中把需要分析的客体分为部分，然后再对各个部分畅所欲言，最后汇总出各个解决方法。方法的产生则是由形态矩阵或形态表格引导出来。
比如，你需要发明一个新玩具。如图所示做一个表格，把你需要的各种特征列为类目。
然后，在每个横栏和纵栏的交叉点，你必须设计出一个同时具备这两个特征的玩具。以上面的表格为例，你要设计的是一个“机械的鲜亮的玩具”、“一个机械的闪光的玩具”、“一个机械的移动的玩具”等。其中的一些款式，可能引不起人们的太多兴趣，但有一些却能激发灵感。比如“化学的”和“闪光的”交叉处。有人就制作出了塑料光棒，使用化学反应而不是电池产生荧光。在夜晚的聚会和活动中这种玩具深受孩子们喜爱。
改进：显然，对这个方法的最强劲的改进是形态矩阵法，矩阵法的强力我们在第五章——BAMMA——中已见证过，这个方法可以产生数百万的解决方法。
与任何其他畅所欲言法（单纯的自由联想法）相比，形态分析（和合成）产生更多的主意。所有的主意都列在表中，不会丢失。主意产生的过程与主意表达的过程泾渭分明，因为口头表达可以随后进行。这样整个过程就压缩了，每分钟可以产生一百多个主意。
焦点客体法
这个方法的主旨就体现在它的名称上。需要改变（改进或发明）的客体置于注意力的焦点上，并赋予客体新的特征（由形容词来表述）。下面是运作程序。
通常客体的名称写在黑板上，创造小组的组长要求组员们举出七个名词，环绕客体成圆周状写在黑板上。组长要求组员为每个名词搭配上七个形容词。然后用这些形容词修饰中央的客体。
焦点客体法通过两个附加的运作，发散人们的思维。这两个运作表现为：（1）列举名词；（2）列举形容词。这个有组织的活动可以发散人们的思维。不到半个小时，这个组就某个焦点客体产生了7×7×3=147（约150个）主意。你可以用这个方法为聚会、授课、赠送礼物等创造新意。
改进：我对这个方法做了改进，先举出一些名词来，然后收集相关的形容词。做完这一切后，我才引进所需改变的客体。这样参与人员举出的形容记事更广泛（尚无方向）。同时，为了避免过于简单的形容词，像“好的”、“有趣”、“大的”等，我要求他们举出他们想到的第四个形容词（忽略前三个是因为它们一般都很常见）。这样做同时也能增强这个形容词集合的有效性。
亲身拟物法
亲身拟物法是威廉•J•J.戈登提出的。这个方法要求你把自己想象成某个客体或问题来思考解决方法。
比如，拿一个物体，开始编这么一个故事：“我是一个（这个物体）。”如果你想发明什么，如，一个桌子，你的故事可以这样开始：“我是一个桌子。我很坚固。在课堂上我有许多兄弟姐妹。我喜欢集体活动。通常，我在集体中至少有一个伙伴——那就是椅子。所以我不喜欢孤独，我希望和我的椅子建立永久的联系……”啊哈，有了第一个主意——把椅子固定在桌子上，可以来回移动却又永远连在一起。
改进：我关注人甚于关注发明。我的学生们只要觉得好玩，可以把自己想象成世上最愚蠢的东西：什么大象尾巴啦、苍蝇翅膀啦、溅起的水花啦。我的天才学校的一个小姑娘很喜欢这个方法，有许多独到的见解。她在作文中经常用这个方法，并在多个比赛中获胜。
天才学校的方法(2)
(美)阿莱尼柯夫
符号模拟
符号模拟使用的是一些符号（文字、字母、短语、数字、图片等——不是物体。）
改进：我用它统称处理符号问题的一些方法。比如，我所教授的“非科学分割法”。这个方法是基于客体与其名称之间并不对等的原理。名称是随意的——它们的声音形式与所指称的客体之间通常并没有什么联系。这就是为什么同一客体——桌子——在德语中称"derTisch"、在俄语中称"stol"、在英语中称"table"。这种随意性给了动脑的人想象的自由。他们可以研究这些符号，而不是客体本身，然后再回到客体上。
我们天才学校的一位家长很兴奋地告诉我，她的小孩问她，“为什么政府中有这么多的minister（部长，词形由“最小的”＋ster构成）而没有一个maxister（“最大的”＋ster）呢？”从这个孩子的疑问中，可以看到非科学切割的影子，因为孩子把部长一词“非科学地”分割为“最小的”和“ster"两部分，然后像对比迷你裙和连衣裙一样，提出了“最小的”与“最大”的这个疑问。在报纸的卡通画中有许多这样的例子，如：丹尼斯问，“小孩子（kid）有肾（kid＋ney）,那么臭虫(bug)有bugney（bug＋ney）吗？”
这种强劲的方法发挥到极限，就产生了语言启发法——借助语言在物质世界中发现新事物。
幻想模拟法
幻想模拟法通过魔法道具和魔法过程转移思考方式。比如，大多数人知道下面这些著名的魔法道具：阿拉丁的神灯、隐形帽子（一戴上人就看不见了）、飞毯（不用引擎或翅膀就会飞）等。所以，如果你需要改进一个物体或程序，设想它有魔法相助，会产生什么效果。
比如，魔法鞋带？我的一个学生提出一个“健康”鞋带的设想，当我们很吃惊地问他鞋带怎么会是健康的，他解释说：“当超重的胖子系上这个鞋带时，它就会自动解开，这个胖子就得不停地弯腰系鞋带，这样就锻炼了身体。”那么魔法袜子能做什么呢？另一个学生是这样回答的：用隐含的药治脚病。魔法方向盘呢？在司机犯困时突然颠簸一下。这些看似“魔法”的行为，应用于技术革新，真能产生新的发明。
改进：可能你还记得在训练BAMMA法时提到的理想的最终结果（IFR）。实际上，BAMMA中的理想的最终结果描述的就是一个魔法过程：功能的实现不能借助任何设备或仪器（或者降到最低点，如幻想模拟法）。很少有人能认识到这两者之间的关系，但这种关系是存在的，我指导学生们看到这一点。
我还经常把一些超凡的魔法特征加入到所需改进的客体上去。作为这个方法的改进版，难度更大：我要求学生们设计一台能魔法般的把观众送往事发现场的电视，也应是说，把运输的功能赋予一个没有轮子的物体。除了“一般的”魔法功能外，客体之间功能互换的效果更显得新颖：桌布——会吃饭；靴子——能弹跳七英里；地毯——会飞。
一览表
一览表是指列出的所有问题，创造学上最有名的一览表要属亚里克斯•F.奥斯本和亨利•庞加莱（法国数学家）设计的表。如果你需要改进一个客体或者发明新客体，一览表上的问题就会要求你把该客体分为各个部分：磁化；温度降至冰点。一览表绝对能给出一些启发。
假设你的任务是发明新的表述方法。一览表就会问：“能把你的表述分为各个部分吗？”也许可以，然后呢？不行，啊哈？下一个问题：“能磁化吗？”你会想，“嗯？也许挂黑板上一些磁化的张贴画效果不错——粘在黑板或墙上的东西……像轻飘飘的裙子贴在腿上……哇！何不让纸带上电，自己粘到任一表面上呢？啊哈!!!”
改进：我理解一览表法其实是随意选词法的一种。只不过，这些句子都是事先给出的，能体现一种最广泛的思路。所以，如果我们已经从单词表进展到了问句表，何不再进一步，引进文本表呢？文本表在一篇文本中留出空白，让使用者根据所考虑的客体的情况填空。
书名法
这个方法是威廉•J.J.戈登提出的，要求参加者用两个不协调的词构成一个书名，然后对所思考的客体进行描述。比如，要求你对一个平常的物体，如：钢笔、铅笔、长筒袜等，给出一个奇怪的（又是吸引人的）书名，这些书名可能是这样的：简短的长（钢笔）、不洁的净（铅笔）、影响大的弱点（长筒袜）等。乔治•普林斯是共同研讨协会的前会长，也是戈登方法的倡导人，提供了下面一些例子：集中的欲望（目标）、平衡的困惑（混合）、目的不纯的入侵者（酸）、相连的中断（机关枪的扫射）等。
改进：我上面提到，书名法和符号模拟法的所有分支组成了一个借助符号（名称、标记等）而不是客体本身改变客体的一股洪流。各种变化形式数不胜数：三字书名、五字书名等。
符号学模型
符号学是研究符号的一门科学，是由查尔斯•皮尔斯和查尔斯•莫利斯创设的。符号学模型是我用来统称各种符号／领域的改变。符号学模型可以使你从文本跳到可视道具，或从文本的一种风格跳到另一种风格。比如，学生们根据文本制作图画，就是一种符号学模型，因为他们把文本的实质模型化为另一种符号。如果学生们把一篇科普文本改造成了诗歌体，或把语法规则编成了歌——他们无疑把一个领域的符号改变成了另一个领域的符号，或者把映像进行了重塑。所以，由科普改编的神话故事、图画，或者任何形式的艺术都是各种形式的符号学模型，反之亦然。
从战略意义上讲，符号学模型非常有用：它同时调动了左脑和右脑。在策略应用上，它迫使学生们从不同的角度看待客体，使他们的观点迅速产生变化。
这个方法著名的事例有：快速素描、课程图式及任一空间学习法。甚至制作表格以组织数据的方法也属于符号模型法。顺便提一下，形态法也属于这一领域。
动态法
动态法是指在众多参数中改动一个可测量的参数，看实质有无变化的想象过程。比如，任何物体都有众多可测量的参数，如：长度、宽度、高度、重量、颜色、温度等。动态法作为一种方法，要求在其他参数值不变的情况下只改动其中一个参数。
以梳子为例，它有一定的物理特征，比如：长度。同时还有一定数量的梳齿——比如说20个。现在，假如只改动齿数而保持材料、重量等不变。如果齿数减至15个，它就变成了浓密的头发用的梳子。如果减至5个，你得到的就是一个耙子了。减至3个，你手里拿的就是一把三叉戟了。减至2个，就成干草叉了。减至一个，就是一个背上抓痒用的麻姑爪或是一支大牙签了。反过来，齿数从20个增至25个（梳齿的厚度不变），可以用于稀少的头发。增至30到40个，可能没法梳头了——成了画家手中的波浪形的划线板了。
这样，就可以看到数量参数的改变是如何影响物体的质。从一个物体到另一个物体的飞跃很明显，物体之间的变化是一种奇怪的链接。
动态法对于检验问题的极限、训练两分法极为有用。这个方法可以产生许多改进原物体的想法。
改进：我们在课堂上主要用这个方法寻找事物的实质——你还记得天才具备看到事物实质的能力吧。当我们需要找出实质时，我们就用动态法。对其中两项或更多参数作出变动，或者改变其他规则，也是可行的。
拟人法
拟人法是指赋予无生命物体以某些生命特征，因而彻底改变物体形象的方法。比如，人或动物可以呼吸、进食、走动、排泻废物、繁殖后代等。所以，有一个物体，如：报纸，需要改进的话，不妨问：“报纸怎么呼吸？怎么进食？吃什么？怎么繁殖？”将报纸这样一个极为熟悉的事物作一下变动，就可以产生新的颇具创意的形象和形状。
拟人法是改变物体的外观，突显其内在潜质的一种极为有效的方法。
改进：我将拟人法解释为在创造性解决问题的诸法中一种科学的拟人化的手法。而且，我还要求学生从理论上明白这三种方法之间的异同和各自的优劣。这样，学生就能把它们看做一个整体，而不是三个独立的方法。
天才思考方法的应用
(美)阿莱尼柯夫
在20世纪80年代中期，有关创造性解决问题的方法的技巧大约有150种之多。现在，我敢肯定要达到200多种了。创造学的文献中有许多这方面的论述。其中包括许多改进后的方法和新方法。
现在，你怎样应用这些方法呢？
假设你从事市场销售工作，你的公司主要出售鸡类食品（鸡块、鸡腿）。你需要一个新的广告创意。为了点燃想象的火花，你想到了亲身拟物法。你记得你需要开始一个这样的故事：“我是一个……”你选择了一个物体——比如说对手的产品（牛肉、奶牛），你开始说了：“我是一头奶牛。我喜欢绿色牧场和青草。我喜欢人们为我挤奶。奶汁汩汩而下。惟一让我不高兴的是他们可能会杀了我吃肉。喂，人哪！你们不能吃别的东西吗？比如：猪呀鸡呀。这样我们奶牛会很开心的……”啊哈！有主意了！在一块大广告牌上画上立体感很强的几头牛，写上一流的字：“5头奶牛全举手赞成：‘多吃鸡肉！’”
当你遇到问题，一时不知如何去做时，不妨回忆一下手头的这几个方法。选择其中最适合的一种。这些都是天才使用过的方法。同时，记住：如果它们解决不了你的问题，要对这些方法进行大刀阔斧的改革！这样就能帮你走上天才之路。用不了多久，你的创造力就会燃成熊熊火焰，引导众人走出黑暗。你想出的主意和提出的创新方法将生生不息。
天才的类型
(美)阿莱尼柯夫
这一章开贾前，我们先回顾一下个性发展的五个阶段、人类社会发展的五个阶段、知识发展的五个阶段、教育发展的五个阶段等等。我想当知道了天才也分五种，成为天才也分为五个阶段时，你大概不会感到惊奇吧?br/
前面几章所做的练习都是为了发展、巩固和确保你性格中天才的核心组成部分。做到这些很不容易，但它们帮你从具备天才的特性转化为采取天才的举动——天才的眼力（第一步）、天才的交流（第二步）、天才的思考（第三步）、天才的方向（第四步）和天才的行动（第五步）。
很好，你正在成长为一个天才！现在的问题是：你会成为哪种天才，或者更准确地说，你准备把你的天才发挥到什么地方，怎样发挥？让我们看看每一种类型的天才，然后决定把你的天才付诸行动的下一步。
●存在型天才
●交流型天才
●工具型天才
●方向型天才
●创新型天才
所有这些类型的天才都很必要，不同的只是人们对它们的感知和认识方式。它们代表了天才的整个领域。在你的各种活动中你可以选择任一类型。
存在型天才
(美)阿莱尼柯夫
存在型天胖饕用于生存。这种类型的天才在任何环境下都能生存下来——无论是在孤岛、沙漠、丛林中，还是身无分文、居无定所。生存的艺术尤为重要。我们的祖先不得不进化出生存的天才，要不然也不会有我们的存在?br/
成亿的人死去了、成亿的人毁灭了、成亿的人在无人照顾中死去，我们是幸存者的后代——我们的祖先是那些更有创造性、更聪明的人，是懂得生存艺术的天才。我们应对他们表示感激和尊敬。
让我们看一个存在型天才的例子。在越南战争期间，一位美国空军中校汉布东尼安，在南越北部3万敌军占领的地面上躲藏了十一天半后被同伴救回。
也许你还记得电影Bat－21吗？汉布东尼中校安全获救的全过程搬上了荧幕。猛烈的地面火力使第一次营救失败。后来决定通过无线电联系将他带到一个安全的地方去。营救小组知道汉布东尼安喜好高尔夫球，打球时能将各种不同的球路记得丝毫不差。所以，为了带他顺利穿过敌营、敌军和敌对村庄到达营救地，在他归途的每个路段都按一定的高尔夫球场规则设制了特定的小孔。这样，收听无线电的敌人就无法明白各种指示语抓住汉布东尼安，而他凭借大量情报信息得以脱身。利用高尔夫球场的计划可谓是创造性天才的一举（也可谓是高超的一击进球）。
在丛林、沙漠或是任何一个自然条件恶劣的地方都可能发生类似坠机事件。E.保罗•托兰斯博士是美国空军请去讲解创造性的第一人。他讲的是生存型的创造性，而不是工程技术、人际交流，或指挥军队之术——仅仅是生存术。这样一个真实的历史事件证实了我们的理论：生存是第一位的！即使是创造学理论也首先应用于生存为目的的存在。现在所有的武装力量都在教授存在型（生存）创造性的课程。
生存需要大量的创造性，而资源通常有限。早些时候，我引述了创造学自我实现理论的创始人亚伯拉罕•马斯洛的话，他说“一流的汤胜于二流的面”。这番话的真实含义是创造性存在于存在层面——汤至关重要的层面，创造性仅是为了生存的层面。
单亲父母不得不具备创造性才能生存。家境拮据子女众多的家庭不得不具备创造性。这种创造性不是人们传统上所说的那种创造性，但它确实是一种创造性——找出新的办法解决每天的生存问题。
我的朋友科布斯•尼斯林，是南非创造学基金会创始人，出版了许多畅销书，曾在佐治亚大学E.保罗•托兰斯博士主办的年会上作了个讲演。他提到成百万的南非人需要靠每天的创造性决定如何把水从4英里之外的井里弄回家。他没有称之为存在型创造性，但他谈论的正是这种创造性和这种存在型天才。
在犹太文化中，生存的故事占了很大比重。犹太民族从无数的迫害、征服、迁移、语言和政治的变迁甚至是大屠杀中幸存了下来。这些多如牛毛的生存故事，都需要有生存天才，而这种生存天才每一个礼拜式中都要提到，得到确认和尊崇。
从存在中的创造性到天才思考
如果存在型创造性符合你的需要或愿望，也许你会想在众多的创造性中集中精力训练它。也许你想成为这方面的大创造者。你可以做到！现在你已经知道了天才思考的几项原则，可以拿来用了。
你知道怎样创设一个矩阵，也知道怎样用各种创造性想法填写它，还知道怎样费点时间组合各种想法。这样得出的创意就是存在层面的能力，或称为存在型能力。
存在层面包含了衣食住行在内的各个生理层面的功能。明白这一点后，就可以自由地创造了。
在你之前，成千上万的人花了多年心血，做了各种尝试，想让这个层面更简易。他们想提高我们的生活，做了许多的发明、建造和改进。把我们解放出来，不再把大多数时间用于生存。然而，不要忘了，存在层面需要创造性。让我们从生活的基本层面开始训练我们的子孙。有一天，出现万一时，他们会感谢他们的老师——你和我。我的两个毕业生，查利和提姆•威尔金斯，在童子军的训练中取得了很好的成绩，获得了许多存在层面的技巧。他们的目标是别的类型的天才（一个想做运动员，一个想当画家），但他们学会了怎样生存，一旦出现不测，我相信他们能够继续生存下去。
你下一步怎么打算？
现在想想你的下一步怎么打算。请记住，90％的成功取决于现在，取决于存在。你在这个层面的任务就是继续存在下去，到达下一个阶段，参与下一个活动，并且为了工作的进展处于一个更好的位置。如果你想成为这个层面的天才思考者，问问自己这个问题：你怎样改变自己的存在，使之产生成百万个有利结果？
比如，1992年，我应邀成为美国空军空战学院第一个俄罗斯学生。作为一名俄罗斯的中校，我计划完成训练后回到我的祖国。我的博士论文已完稿，只等答辩了。可到了1993年毕业的时候，我们一家人决定留在美国，留在这个我们新发现实行宗教自由的国度。当时，莫斯科只有一个犹太教会——但即使这样，信徒们也会不停地受到攻击。
到一个新的国家，开始新的生活，需要存在层面的能力。我和妻子是阿拉巴马州蒙哥马利第一对俄罗斯夫妇，我们不得不适应新的文化、新的气候和新的生活方式。我对这个时候记忆犹新，尤其是那一刻——发现自己的存在的一刻。
在最初的半年时间里，我们参观了许多教堂，与许多不同的教徒聊天。那是一个很有价值的经历——各种礼拜式和各种人群。当我们参加贝斯奥寺的仪式时，我的妻子突然哭了起来。当她哽咽着解释说这个犹太教教士（大卫•贝林逊博士）刚才说的正是她童年时父亲对她说的话，不过那时是在俄罗斯，而现在这些话却是用英语说了出来。这是神对她的启示。周围的人听了这番话，也深受感动。他们张开双臂拥抱她，安慰她。从那天以后，生活中不时地泛起阵阵涟漪，成百个新发现贯穿于我们的宗教活动中。我的妻子在此重新发现了她的犹太习俗和传统，她的家庭一直保留着这些犹太传统却不敢承认自己是犹太人(在俄罗斯作为一个犹太人是非常危险的)。现在，突然之间，一束理解之光串起了她的过去和现在。这是一种神示，它的力量触及到了那天在教堂里的每一个人的生活，尤其是当我们成为美国公民后，更是感到了神的力量。
我生活中的这个变化——从一个俄罗斯的军官到一个美国人——很显然是一种生存的转变，从而引起了成千上万的变化：我的生活方式、我与人们之间的关系、使用的工具、需要解决的问题，最后还有需要做出的创新。一个变化引起了五个层面的变化。从那以后，许多人告诉我，一个人需要有勇气才能做到这样。我同意这一说法。同样，一个人可以选择大学、专业、公司、住所——一个变化会导致生活中成百上千的变化。
慎重对待你的选择。慎重考虑后果。记住，你所掌握的新才能和你使用它们的那一刻可能会改变你整个生活。
所以，你下一步怎么办？一个深远的、基本的、与你的生存息息相关的、会带来成千上万的变化的举动？将它写下来。
交流天才
(美)阿莱尼柯夫
交流天才，顾名思义，是交流上的天才——能通过交流解决任何情况、任何问题和任何麻烦。交流的艺术尤为重要。非语言交流形式自有生物以来就已存在，而早在500万年以前，语言交流的重要性已经超过了非语言交流形式。语言交流是更为强劲更富进取性的工具，大大促进了整个人类的发展。
不管你是否充分认识到了这一点，我们的交流都是自然进化史上最高艺术和技术的顶峰。我们的祖先早已学会表达他们的意愿、目标和观点。最重要的是，他们交流的目的是为了营造社区，与他人合作。擅于交流的人创造出了更好的团队，经受住了许多困难，并且解决了更高一级的问题。不管是通过祈祷、玩笑还是计划，创造性交流的人的生存能力更强，也更容易成功。而他们之中的佼佼者则成了交流天才。
历史上有许多这方面的交流天才。他们出名不是因为拥有征服北极的勇士所具备的生存技巧，也不是因为有爱迪生那样的发明或是法拉弟或居里夫人一样的发现。交流天才出名是因为他们卓越的交流为社会创造出了杰出的业绩。
举个例子，我们在《天方夜谭》中就可以发现这样的交流天才。多年来，一个残暴寡信的国王因为妻子的欺骗，一怒之下，每天都要娶一个处女，并于第二天早上杀掉。这个国家的年轻女人都要绝迹了。最后，男巫的长女，山鲁佐德，找到了一个教训国王的方法。她勇敢地走上了许多妇女死亡之路。一个非常有趣的故事她只讲了一半，答应国王将在第二天讲完另一半，这样避免了被杀戮。然而，讲完这个故事后，她又开始了另一个故事。她就这样一直讲了1001夜，直至老国王死去。
让我们分析一下这个著名的故事。山鲁佐德靠了交流的天才得以幸存。她的天才不是用来藏身，不是用来逃离这个国家；她用了一个交流的方法来解决生存的问题。她幸存了下来，她的妹妹（她和国王一道听故事，并把所有的故事都记录了下来）幸存了下来，还有她的男巫父亲，也得以幸存。她的这一举动，还拯救了成百个年轻妇女。天才的解决方法！
古希腊的交流技巧（修辞学）得到了高度发展，备受尊崇。修辞学先是与战斗一起教授，后来就演变成一门没有战斗的战斗学。公开演讲本身成了一种战斗。随之在世界的许多学校里列为单独科目。只是最近才被简单化的多项选择笔试取代，退出了课程表。多大的损失！
如你所见，交流天才是指用交流的方法解决交流或甚至是非交流方面的问题。交流天才不是为了自由而战——面对的不是路障和炮火——而是通过讲述暴君的故事、起个尖刻的绰号、说些逸闻趣事、来点幽默、开些嘲谑的玩笑、设置些语言陷阱等交流方法解决问题。如你所知，笑是最危险的武器——至少对暴君来说是这样。
在我们这个时代，我们受益于许多交流天才，如，马丁•路德•金，他促使美国人认识到了非裔美国人所受的不公待遇，并在全国范围内纠正了这一错误做法。民权运动的其他人使用暴力方法，而金却拿语言作武器，赢得了比枪棍更好的效果。虽然他在几十年前遭到了暗杀，但他说过的话依然鼓舞着人们用交流的方法解决存在问题。交流中的天才思考法
为了达到交流天才的巅峰，从现在开始找出进步更快的方法。列出所有非语言和语言交流的参数，努力使之最佳化，这样就可以成为交流天才了（杰出的交流家）。把这张列表做成一个强有力的矩阵，列出各种类型的演讲、表述和交流情形。你已知如何建立矩阵，如何用各种创意填写，如何花时间组合各种想法。这将是你交流层面的能力，或者说是交流能力。
你下一步怎么打算？
现在你了解了交流天才的本质，有兴趣将这方面发展为强项吗？不论是与朋友在一起，还是陌生人，你都谈笑自若吗？人们会情不自禁地听你说话吗？
有时外观上的一个改变，就可以在这个领域取得长足的进步。举个例子：有一次我指导一位教师，她总爱低着头向下看。我们接触了4个小时后就改变了她这一习惯，从而改变了她的人生。另一个例子：我的研究班上有个学员从没被提升过。我只用了6分钟时间就改变了他握手的方法，3个月后他得到了提升。看看某个特点是怎样改变你的。也许你需要改变全套的交流方式：更信任对方、更可靠、支持对方、友善、充满爱和富于创造性。
你的交流好比一条河：河床窄了，水流就会湍急汹涌；相反，宽宽的河床中水流平静舒缓。也许你该考虑如何拓宽你的河床了，如何排除障碍，使你的交流完美强劲。
所以，下一步你怎么做？一个深远的、基本的、会给你的交流圈子甚至是生活的其他方面带来成千上万的变化的举动？将它写下来，制定一个实现它的计划！想想你怎样才能使你的交流与众不同、新颖独特，为你的生活带来巨大变化，并让人记住你这个天才。
工具型天才
(美)阿莱尼柯夫
我得承认最初我有意把苏格拉底列入交流天才的名单中。他就像一只牛虻——言语尖酸苛薄、辛辣讥讽，他的解决方法似乎也属交流一类。但后来，我分析后发现不是这样。因为他胁迫式的交流方式，他老婆没少在人烟稠密的广场当众揍他。当他被控教唆希腊青年时，他也没能在法庭上为自己辩护。结果，他被勒令在离开雅典和自杀这二者之间做出选择。他选择饮用一杯毒芹酒——这是当时使用的毒药。在法庭上，他没能把广场上使用的尖酸讥讽的语言风格转化为法律语言。他让法官难堪，结果最终为此付出了悲惨的代价。
作为交流天才，苏格拉底失败了，但他确实是另一种类型的天才。他创造了道德哲学——在他死后为数百万人所用的工具。他创设的另一个著名的工具是所谓的苏格拉底对话——一种教学方法，这种方法一反过去由老师满堂灌的做法，由教师提问学生作答。多少年轻的头脑受益于这一教学方法而变得灵活积极？数以百万计。
工具型天才是指创造了新器械新工具、新方法新技巧。形象地讲，工具型天才就是那些为他人提供按钮的人。
工具型天才中的佼佼者称为金手，有时也称金脑。意思是这个人的手或大脑价值千金；他们能找到最好（最快、最可靠、最有效）的解决办法。工具型天才为他人着想，创造出新器械新工具新方法新技巧使生活更轻松。这些工具和方法是这些人天才的延续。它们可能节省他人成百万小时的工作。它们可能节省成百万的钱，因为新工具使得工作更容易更快捷。如外科手术用的新工具等则可能拯救成百万条生命。
工具型创新与交流型创新不同。它们看上去是人为的，也确实是人为的。自然是不会创造出工具来的；工具只能由人来制造。
思考新工具，制造新工具，使用新工具，对人类社会的影响是如松钤肚看螅无疑是展现人类天才的一个领域。新工具涵盖范围很广，从新理论到新型砖块——如奥尔?#8226;B.道发明的砖块，他是一个著名的建筑师、理论家和创造学的实践家。
另一个关于工具的最显著的例子是世界语的创造。世界语是一种人为的或者说“人设的”语言，系波兰的L.L.柴门霍甫所造。这种语言很简单，几个星期就可掌握——把学外语所需的时间缩短到了不可思议的地步！目前，世界上有300000人会说世界语，4000多本书译成了世界语。这样，你就能以一种奇怪却非常简单的方式阅读莎士比亚了。（所有天才的解决方法都很简单!）
科学是工具类的工具。它使工具成为必要，并预言了新工具的诞生。在学习创造学的过程中，我认识到需要有一门研究新学的科学，所以我就创造了一门新科学：新学。这个工具可以帮你看到过去没能看到的事物。
当人们认识到科学是帮我们更好地理解自然并加速自然成果的工具时，科学就成了一股势不可挡的力量。同时，步入科学研究的王国，就使人更有可能达到天才的水平。
新学作为一门崭新的科学和新的世界观的引入，带来数不胜数的创新成果。新事物作为一个客观存在的现象而被发现和理解后，理应量化，作出测量、计算，从中提炼出一般规律，推广为可应用的法则，并作为一项新的科学进行研究。新学就是这样的科学。它提出了定义和测量新事物的方法，规定了测量新的程度的特殊单位，阐明了其中的规律和法则，为其他的研究活动奠定了基础。
理论基础上的这种变革，带来了数不胜数的实际成效，并应用于众多培育性项目，从俄罗斯科学院到财富500强企业，从著名的高校到偏远的大中小学，无一不取得了成功。这些项目帮成千上万的人更富创造性和创新性，也因此创造出更多价值，成为有益于社会的人。
工具型天才
也许你有意成为工具型天才，创造一门新的科学。行动吧。如果你对医药或艺术或技术等领域感兴趣并有这方面的才能的话，全力以赴。创设一个表格，开始发挥你的能力。要达到天才的水平，思维必须开阔，不要局限于创造单一的工具。思考大的方向。比如，如果你专注于艺术方面，就不要满足于创作一幅画或一个雕塑，而要像毕加索创设立体画派一样，努力创造一种新的绘画观。
如果你对商业很感兴趣，利用矩阵创造一种新的商业工具。传统上，商业领域的创新大致分为管理类和技术类。本书中所讲的工具型创新接近于传统上所说的技术类创新。工具型创新分为有偿创新（新工具的买入）或内部研发。这两种方式代价都不菲。但是，没有工具型创新，就无法击败对手，领导潮流。不注重工具型创新的企业注定失败。
好了，你知道怎样利用矩阵。开始吧。
你下一步怎么打算？
真正的天才利用新工具、新器械制造出更新的工具。这些新工具使得人类社会更快地进入新的阶段。因此，一个幸福的社会是一个视发明家为天才的社会。
好了，想方法制造一样工具。
能试试发明下列某样工具吗？
●新材料工具
●新理念工具
●新方法——产生更高或更快成果的使用工具的新方法
想想怎样才能在工具层面有所创新，制造出新的工具来？你已经知道是谁制造出了按钮（工具、器械、方法、技术）。你也可以制造按钮！试试，成为一个工具型天才。你会怎么做呢？
方向型天才
(美)阿莱尼柯夫
工具再强，如果不定位于社会需要，也是徒劳的。方向型天才是指集所有的存在技巧、交流技巧和工具技巧解决某一社会问题或难题的创造层面。社会问题越大，成为天才的可能性也越大。就这么简单。这也是创新头脑和创新举动大幅度加速问题自行解决的层面?br/
方向型天才的例子举不胜举。美国人整体上来讲就是个方向型天才。俄国人告诉小学生们是巴甫洛•N.雅布洛科夫发明了第一束电光；即使这种说法是事实，却是托马斯•爱迪生制成了使之为人所用的一整套灯泡、电线和电路网（方向不同）。俄国人告诉小学生们是亚历山大•波波夫发明了无线电（俄国至今有无线电日）；但即使事实是这样，却是马可尼发制成了我们熟悉的无线电装置（方向不同）。美国空军军官们告诉我一个俄国数学家创造了隐形飞机的理论，但却是美国人造了隐形飞机（方向不同）。让我们再看看神经语言学：亚历山大•R.卢里亚出版了一本有关的书，但却是美国人创设了神经语言学程序（NLP），一种利用神经语言学原理说服人们，从而创造出了更高效的销售技巧和教育技巧。
还有数百个这方面的例子——不仅是俄国人，还有其他国家的人。美国人将世界各地最好的新思路实用化。美国人借用他国的词汇，借用他国的概念、理论和模式。美国人将全世界的新事物新观念用于解决日常的实际问题，造福各个社会。
美国人当然也诞生新思路、新产品、新服务。但他们同时欢迎全世界的新事物。而且，美国人的新思想的需要总是多多益善。他们创造了数不胜数的方法以产生新思想。畅所欲言法仅是其中一例。
说起美国人，我由衷地相信自由市场体制的创造者们是方向层面的天才。他们并没有发明这一体制的方方面面，但他们成功组合了已有的各种要素并创造出了这一体制。美国社会的奠基者们创造了宪法和一种与自由市场体制并不冲突的政治体制。他们因此促进了美国民众的创造欲在存在、交流、工具和方向诸层面的发展，并造就了美国社会创新的一面。美国在创新方面成为世界的领导，也就不足为奇了。回顾历史，美国开国者们直觉地找到了成功的社会生活的灵丹妙药；不管你信不信，这种灵丹妙约的基本成分是新和允许这种新的传播。
许多城市以“新”命名，如纽约（新约克）、新伦敦、新奥尔良，还有新墨西哥州、新罕布什尔州等以“新”命名的州。美国的新吸引了众多的人。这个新的国家庆祝着它的新。从这一点来看，美国社会引进并接受了：
●新世界（存在的自由：独立于欧洲的生活，远离旧秩序、旧国王和旧宗教；同时，还有自由运动）
●言论自由（交流的自由）
●自由市场经济（选择工具的自由——做什么，怎么做）
●民主（选择社会方向的自由——帮助哪些人，与哪些人做生意，成立党派、联盟、协会等的自由）
●开放（创新的自由——新事物产生和消费的地方和方式的自由）
如你所见，新学也分为同样的五个层面，但其区分不是十分科学。令人惊奇的是，他们没有凭借任何科学，就创造了一个自足的、比其他社会发展更快的社会实体。光荣呵！那些直觉地发现正确道路的人们！
相反，苏联的苏维埃体制，从相同的角度分析时，却是处处与新相抵制：
●没有行动自由（护照登记，城市和地区封闭割据）
●没有言论自由（一句“政治”玩笑就能轻易地把你送进监狱或精神病院）
●没有选择工具的自由（只能是马克思主义或列宁主义）
●没有商业自由（所有的商业被政府控制）
●没有创新的自由（审查制度，没有复印机，没有专利——所有的思想属于政府，闭关自守，柏林墙，铁幕）
压制新事物和创新的后果是众所周知的。从新学的角度来看，苏联和苏维埃政权在经济、社会、政治和军事竞争中的失败是不足为怪的。他们未能遵循最基本的自然法则：新学的法则。
现在我们可以肯定地讲：对新事物接受或压制的态度是社会形态存在或灭亡的原因。这条法则同样适用于商业和民众。顺便提一下，虽然新学的形成是在俄国，有关新学的文章和书籍却是出版在美国。对我来说，这象征着新学，这门关于新事物的科学，在新大陆受到了欢迎。
作为一门科学，新学也是科学。它必须定位于解决社会问题，有益于社会；它必须适用。新学的应用越来越广。除了创造性解决问题外，新学还提供了创新性解决问题的方法（IPS）。后者在解决问题的过程中以人为本。这一方法塑造了一批宽容、应变性强并准备为种种变革和创新努力奋斗的人。创新性问题解决法提供了一种绝对与众不同的思路——改变人，帮助人改变，道德解决创新中人的因素，然后再做出改变。超重视人的作用，其他一切自会迎刃而解。动不动解雇员工，或者换句简单的话说，“将他们扔掉”，会产生出众多其他问题。创新性解决法强调寻找机会，而不是寻找问题。创新性领导人寻找合适的机会并积极行动起来，使问题自动得以解决。
这种创新法是面向未来的。它强调未来，而不是现在；强调人的作用，而不是程序和客体。这是创新性方法带来新的教育方法的原因。
你下一步怎么打算？
方向层面的创造是很难达到的。要成功的话，必须拥有所有前面几个层面的特点。必须在成长的困难中幸存下来，成为杰出的交流者，和工具层面的大师级人物。除此之外，还必须能够把知识和创造性定位于现代和未来的世界性问题上。
试一下。试着找出一个世界性问题，并解决它。想想你怎样才能在方向型层面在解决民众问题上有所创新？能想出一个主意或找出一个办法，使世界面临的某个问题得以更快的解决吗？
你下一个需要解决的问题是什么？哪些问题需要引起你的注意？你准备致力于哪些问题？哪些问题让你睡不着觉？
要诚实，要坦率。你关心民众的问题吗？你愿意帮助他们吗？记住：没有一个天才是为了解决问题——否则，抢银行可能算是一个天才的行动。对不起，没有形成社会意识、不想为他人工作的人做不了天才头衔的候选人。
所以，找出一个有价值的目标，将它写下来，使用我们前面讨论过的所有方法，或者使用你自己创造的方法，解决一个社会问题。
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你会思考什么问题呢？
●提高各个领域进程速度的聪明（新颖、实实在在、新）的方法
●适用于各个领域的快速训练和教育
●所有领域的更高创造性
做一个创造性解决问题的高手——最快捷、最可行。成为一个方向型天才：找出今日世界面临的一个难题，运用你所知道的所有方法去解决它。发现问题的根源所在，而不是表面现象。找出根本原因，或本质的那个原因，然后找出解决办法。如果用已知方法解决不了这个问题，发明新的方法，没有解决不了的问题，只要找到最佳方法。正如这章的题词所说，你可以移动大山的。你只需对你的能力有信心。
登上创新快车
(美)阿莱尼柯夫
我切枰更多的专攻不可能的事的人?br/
狄奥多尔•罗特克
这一章我们讨论天才的最高层面：创新型天才。前一章已研究了创新型方法，现在我们重点讲创新的最高形式：创新领域的创新。这个层面结合了所有其他领域天才的特征。这一层面的实现通过下面五个天才思考法则：
1．拒绝放弃
2．为什么一不顺就说不？
3．得出100万个主意
4．重视他人
5．进入天才轨道
现在，这些法则你已铭刻在心了，并在你的生活中寻找各种途径应用它们。我讲一个我在生活中是怎样应用这些法则并取得了所想要的结果的故事。正是这个插曲使我在创新领域有了不同的思维和不同的行为方式。
获得博士学位后，我回到了莫斯科，成了军事学院的一名教授。得知学院有自己的出版机构和杂志后，我很高兴。在系里教了几个月后，我把一篇有关教育的新模式文章送到了杂志社。10天后，我被叫到了一个会议上，被告知学院的杂志是“学术出版物，不发表几何学”。尽管我尽力解释它是一个图式理论（不是几何），只是图表模式（不是数学定理），他们还是拒绝了我的文章。嗯……这是一种新体验。一个一副马脸的军队官僚盯着我，那眼神就像我是一个入侵者，搅乱了神圣学术园地的宁静。我不喜欢他那副表情。
第二天，我带着文章来到了俄罗斯科学院（苏联科学等级中的最高机构）。他们听了我在学院遭拒的故事后哈哈大笑，读了这篇文章，同意发表，并问我是否还有别的文章。在接下来的两期杂志中，发表了我的四篇文章。第二年，我收到我“自己”的军事编辑（那个马脸）的电话，问我为何不在自己学院的杂志上发表。

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