“呶，达男君，从今以后，就不能只想花子一个人的事了。对于和花子相同的的孩子们也给以考虑吧。世界任何一个国家都有盲人儿童和聋哑儿童。”
她们又到了中等科的教室。恰逢上理科课的时间。老师手里拿着菜花，在黑板上用大字写着“十字科植物”几个字。
相当于女子中学二年生的一位姑娘，桌子上摆着带喇叭的箱子，她像电话接线生一样，耳朵上箍着一个矿石收音机似的东西。这位姑娘有“残听”。耳朵还能稍微听到一些声音，所以才使用扩大声音的器械。
但是有个奇怪现象，看起来这位少女似乎耳朵聋。只有这位姑娘一个人好像常常听不懂老师的话。于是别的学生就大声地教给她。她邻座的少年，把嘴贴在那少女的喇叭上，述说老师说过的话。那少女点头。
她点头的时候，把黑黑睫毛的眼睛眯细莞尔一笑，这时候最美。她是个鼻子和嘴唇都很美的少女。
但是，全聋的孩子反而比半聋的孩子更能听懂老师的话，这完全是教育的力量。
因为学校杂役来招呼，所以花子母亲她们去了客厅。
在这里她们听主任老师谈聋儿童的教育问题。
“有一位学生在女子学校读四年级的时候成了聋子，从此她就到这个学校来上学了。这个学生的发音本来很清楚，但是为了让她比生来就是聋子的发音好些，反倒更加困难。聋人学校的教育中，读话和口话，占去大部分时间，特别是教口话，是十分辛苦的。
花子母亲对教师的话很赞同，她说：
“的确是这样，进这个学校预料的孩子，好像还不知道人间还有语言呢。”
“不知道的居多数。因为生下以来没有听过什么是话，也没记住它，所以自己也就不能说话。普通孩子从满一周岁开始说一言半语的话，到了三四岁就能说相当多的话了。上普通小学之前，能知道两三千到四五千句哪。”
“能说四五千句？”
达男吃了一惊。
“对！相当的多吧。孩子不同，差别也很大。经过详细调查，知道的话，少的两三千句。多的四五千句。而且，别人说的也懂，自己想说的也能说。上了普通小学，老师教的课都能听懂。和这种情况相比智慧是大大落后了。”
“您的孩子进了这个学校之后，开始知道有语言的时候，那情况是怎样的呢？”
“啊，那就是注意老师的口型了。这就表明注意到嘴一活动必定意味着什么。不然的话，就不会花那么长的时间只看着老师的嘴。而且这种注意力也不能长久地坚持下去。刚才您讲话的时候，全体学生无一不注视着您的面孔吧？”
“对！”
“老师，照这么说，在他们身后说话那就不懂啦！”
达男插了嘴，老师笑着说：
是这么回事儿嘛！就说上了聋哑学校吧，不顶用的耳朵并不是治好了。有这么一件事：有一位母亲带着一个和您的孩子一般大的可爱的女孩，来到某个聋哑学校，问能不能让这孩子”的耳朵听得见什么。学校的老师不是专治耳朵的医生，实在不知如何回答才好。正在这时，那位母亲说了，前些日子看到一个哑孩子听无线电广播。我的孩子如果也能像那样听广播，也能说话，我就想也让她上聋哑学校，所以才能把她带来了。还说，以前医生就说过，还是把孩子送到聋哑学校去好。不过，想到让孩子上聋哑学校，一定让人家笑话，所以直到现在仍然拿不定主意。只要瞎爱面于，事情就糟糕。不让孩子受教育，抛在一边不管，这才是真正的丢人。经过一番好好的劝说，才让她的孩子进了那个学校。”
“可是老师，花子没有可进的学校啊。”
达男又把在盲人学校说过的不平之事，在聋哑学校里发泄了一番。
“可也是。”
老师深表同情，认真地说：
“在西方，把又聋又盲的孩子放在聋哑学校好，还是放在盲人学校好，换句话说，也就是说，当作聋哑孩子教育好，还是当作盲人儿童教育好，曾有热烈的争论。但是，认为首先是必须当作聋哑孩子教育的人多。因为，最要紧的是教给他语言，不懂语言，怎么进行教育？对于没有语言的孩子，让他掌握语言，那是聋哑学校吧？盲人学校的孩子到预科来的时候，已经知道许多语言了。”
“如果我是老师，我在想，让花子上一天盲人学校，上一天聋哑学校，效果会怎么样。”
达男把在盲人学校想过的问题，在这里重复地说了一遍。——“对。也有这种意见。开始的时间把他放进聋哑学校，然后再放进盲人学校比较好，持这种意见的人也有过。不管哪个在先，盲人教育和聋哑人教育，缺一不可。”
“大娘，我说对了吧？”
达男此刻洋洋得意。
“真想尽可能快地教给花子口话法。老师，怎么个教法？”
老师微笑，却认真的说：
“不过，如果特别小心而且很巧妙地教她，那还是不行的。开头是最要紧的。绝对禁止急于求成和生填硬灌。如果勉强进行发音教学，孩子的舌头会蜷曲了，就只能发脆声，再不然就发尖声。如果一旦养成坏毛病，那就很难改正过来。所以必须耐着心，慢慢地，使他把发声和语言当作玩具一般地玩下去。让他自然而然地去学习，决不可着急。至于教的方法，同一句话要重复千遍万遍。比如，教师和学生在镜子前面并列而立，练习相同的嘴和唇的动作，这时，如果让学生知道教给他发音，舌头就容易变硬，所以最好让他以为这是在玩耍呢。”
“可真够难的呀！”
“这孩子的眼睛不行，这就更加困难。不过，如果爱她爱得坚决彻底，那就一定能做得到。与其急于口话，莫如先练习读话。但是，如果教得不好，这么可爱的孩子用讨厌的声音说了什么，那一定让人泄气吧。”
达男一直是满脑子幻想：花子一点也没听见过这个人世上丑恶的声音和脏的声音，所以她美丽得活像来自天上，她的声音也许是非常清纯的。
“老师，让她打手语行不？”
“这对她来说也是够可怜的。你试试看如何从现在起禁止打手语和形体显示，这孩子不就什么也不能说了么？不必那么着急嘛。”
花子母亲他们和主任老师一起进了预科的教室。
桌子照例摆成圆圈，幼小的孩子们用红的、绿的色纸做手工。有和花子年龄相仿的孩子，指着花子，两只手比比划划上前来，似乎是想和花子一起玩。
这时，校长进来。
孩子们全站起来，把校长围上。
“啊，啊！”
“啊！”
“啊啊……”
他们边说着什么边把各自制作的色纸手工给校长。
有项圈、手提袋、折纸灯笼、折纸仙鹤、船，等等。
“谢谢，谢谢。噢，好漂亮，好漂亮，做得好，手艺好！”
那位美国妇女用日语重复这几句话，把几个项圈套在脖子上，手里也拿着许多，用另一只手拥抱每一个年龄小的孩子，或者和他们握手。
校长的微笑和孩子们兴高采烈的面孔使人感到纯真的美。这些孩子刚刚入学，还不会说什么，但是从他们啊、啊的惟有聋哑人才有的声音，花子母亲以为已经听到了许多的话，现在的啊，啊声，就是将来什么话都会说的预告。
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第13章 听得见的鼓声
东京的樱花落尽，花子父亲工作的山间车站的桃杏即将绽放的时候，明子来到花子家，对花子母亲说：
“大娘，报喜来啦！”
她接着说：
“非常好的事，花子的教师找到了！”
啊？花子的教师不是达男么？”
“不是达男那样的孩子，是真正的老师！”
“真正的老师？”
“对！昨天不是星期六么？我们学校有同学会，我姐开同学会来了。”
“你姐？……”
花子母亲反问了一句。她一直认为明子只有达男一个弟弟，也就是只有姐弟二人，明子不可能还有姐姐……
明子的脸稍微红了红，她说：
“我进女子学校时，这位姐姐已是五年级的副级长了。她对我特别关怀，所以就把她看成姐姐了。”
花子母亲理解了，连连点头。她想，这个聪明的明子可能也给她们以同样的爱……
“我这位姐姐，当了聋哑学校的老师啦。”
“啊！”
“觉得奇怪吧？反正我可是大吃一惊。她上过高等师范，我以为她此刻应该是在哪个女中当老师呢，可是没料到当了聋哑学校的教师。都说像月冈老师那样非常漂亮的人物，为什么去了聋哑学校，同学会的人们也为之大吃一惊呢。”
“明子姑娘，方才你说聋哑学校啦，什么的啦，你可知道，做聋哑学校的的老师，也是了不起的工作呀！”
花子母亲这样纠正明子，明子不由得吃了一惊：
“哎呀，大娘，请原谅！”
她立刻道歉，脸一下红了。
她确实是漫不经心地说了错话，居然说了“聋子学校”这种话就足以证明，自己还是蔑视聋子、盲人。
尽管那么喜欢花子，可是心灵深处还是出于对盲人儿童的卑视，所以，对于月冈女士当了聋哑学校的老师，便认为是大跌身分。她想，既然如此，自己对于花子，对于花子母亲，实在是太对不住了。
平常不管对花子多么关心，那只是表面上的同情而已。
所以当听说月冈当了聋哑学校的老师时，同学会的人都说：
“这可是惊人消息，这位先生……”
大家不约而同地互相看着。似乎以为如果不是她个人生活上发生了什么可悲的事情，决不可能去当聋哑儿童的老师。
此事难免使明子大吃一惊。
当时她就想，“像姐姐这样的人为什么干这种荒唐事？”
明子一直想着，像月冈这样长得非常漂亮，学业特别出色的人，本来应该是前程似锦，那美好的未来足以令人目眩神迷的
如今，在一个什么地方的女子学校当个年轻的老师，已经是明子这样的少女们憧憬的焦点了，然而月冈却把明子忘掉了，盼她的信也盼不到，明子常常为此而感到寂寞。
聋哑学校的老师，似乎把明子描绘的幻景打碎，以致她心灰意冷。
同学会的人们，一毕业走出校门立刻就漂亮了，在一个个服装模特一般刻意打扮的众人之中，只有月冈一个人穿一套素雅的西装，依然学生一般的装束，未施脂粉。
月冈在走廊等待明子下课走出教室。
“明子”。
她突然握住明子的手。“啊，明子的手这么白！”
明子满腔怀念之情，一时什么也说不出来了，她也没细看她俩究竟是谁的手白。传来的只是和四五年前一样的亲热、温暖。
“我的手比上学的时候晒得更黑了吧。因为每天在操场上跟孩子们玩嘛。”
月冈的语声依然脆生和活泼。
明子默默地点点头。
明子此刻回忆起称月冈为姐姐时的一年级时代，心里扑通扑通直跳。
两人到她上一年级时她们常常散步的操场。这是月冈邀明子去的。
“明子，你在那棵大红叶树下站一站。”
她用那树干边量明子的身高边说：
“啊，明子，你长高啦。和我五年级时候正好一样哪。明子，你还记得么？我上五年级的时候，正好长到这个大树枝这么高。可是一年级的明子呢，只是高到这树瘤的下边。我们俩量的，想不起来啦？”
“对！我想起来啦。”
明子恢复了一年级时的情绪。
可是现在如何呢？此时她拿不定主意，仍然像一年生那样和姐姐说话好呢，还是以现在已是五年生的自己同她说话好，因为无所适从，话就难说了。
不过，她心里暗暗叨咕：
“这位姐姐！永远把我当作一年生哪！”
这时，姐姐十分高兴地：
“明子，真奇怪呢。你现在的五年生和我当年的五年生的时候，身高正好一样呢。”
月冈说完就目不转睛地注视着明子，然后说：
“真像哪！”
“姐姐真讨厌。像什么呢？”
明子还像从前那样撒娇，脸泛了红。
“嗯，明子像我。我不是从还在学校的时候就说过么，我们俩很像。有人就把我们俩错当成真的亲姐妹。”
“对。”
幼小的明子为了这个不知道多么得意。
足以使人回忆起少女时代的树木上，刚刚萌发的初春嫩叶散发出浓郁的清香，在这样的操场上和自己情深意笃的人一起漫步，月冈仿佛想要对亲妹妹挑明什么似地，说：
“呶，明子！我一说我当了聋哑学校的老师，有的人就笑了。对方笑我，我却觉得根本不必在乎，但是同班同学们对我的工作毫不理解，这就不能不有些遗憾了。他们似乎以为我好奇，异想天开。明子你也没有想到吧。”
“是不过……”
“我原本也没有到聋哑学校去当老师的想法。我的老师跟我说，为了将来作个参考，你可以到聋哑学校来学习一年半年试试看，孩子们个个可爱，已经到别处去不了啦。你什么时候到这个学校来看看吧。那样的话你就有可能理解我的心情啦。”
“好。对我来说，我可是非常理解姐姐的工作。”
明子回答得很坚定。同时她也谈了花子的事，也谈了对花子的教育十分热心的达男的情况。
月冈听了很感兴趣，她说：
“既然他对那孩子很喜欢，对聋哑学校自然也很理解了。”
她接着说：
“也许我对花子这个孩子能有什么帮助，你能不能带她到这儿来一趟？”
“好。花子母亲、达男，一定很高兴来哪。能和她们见上一面可真好。就请你当花子的老师吧。”
明子热心地请求她。
她脑海已经浮现出花子受教于月冈，那简直就是一幅美丽的图画。花子能有这样的老师，实在是幸福之至。
还有，花子如果成了月冈的学生，明子也就能够和月冈经常见面，明子对此也是非常高兴的。
明子认真地注视着和自己相似的人，而且是自己称之为“姐姐”的人——月冈。
月冈从女子高等师范毕业之后，和明子的书信联系慢慢断了。可是在这值得回忆的操场和明子像往日一样散步，和明子四五年的岁月相隔仿佛已不存在，两颗心自然交融在一起了。
尽管两人的身高现在大致相等，明子已经长大，但是月冈在明子心目中仍是姐姐。
月冈那毫不修饰的头发到清爽的前额，总带着一种光辉，她那晒黑的手，有亲切地紧握不幸孩子们的双手的力量。明子想：
“到底还是这位姐姐，她比别的毕业生过着更有意义的生活。”
明子本来早就想把月冈的情况告诉花子母亲，可是却脱口而出地说了她在“聋哑学校什么的”这句话，实际上这“什么的”是不能说的。
“大娘，请原谅。不过，这位月冈姐姐论人物之漂亮，简直是漂亮到当个老师什么的都可惜的程度。”
花子母亲笑着说：
“瞧你，又说‘老师什么的’啦。”
“啊！”
“这且不管它吧，还是赶快谈谈这位老师的情况吧。”
“好。她名叫月冈。花子的事我求她帮忙，而且她也答应了。”
于是明子就把月冈的情况作了详细介绍。
花子母亲高兴地说：
“是你的朋友，而且在聋哑学校当老师，这肯定是天助我也。前不久和达男一起去盲人学校和聋哑学校的时候，哪个学校的老师都非常关心，谈得非常亲切，但是对于花子这样的学生，却是哪个学校都不想收。总而言之，都说，要么耳朵好使，要么眼睛好使，有一方面好使就行……两方面都不行，能教这类孩子的学校目前还没有。除了请达男给当老师之外的确没有别的办法。我打算从现在开始，双管齐下地好好学习，既学习教育盲孩的方法，也学习教育聋孩的方法，由我自己亲手教育花子。像月冈老师这样，既然是明子姑娘的朋友，那就死乞白赖地求人家教教花子了，而且也靠得住。”
“就是嘛，大娘！请她给花子当家庭教师，硬把她拉到我们家来。”
“难道……”
“没关系。那样的话，我也能常常和她见面呢。”
“啊，明子姑娘你可真……”
“大娘，月冈这人哪，对工作非常认真。她说她在回家时可顺路到我这里，而且是总觉得哪天都是好日子，专心致志，怀着一颗诚心，指教孩子。”
“一定是这样。盲人或者聋哑人学校的老师，如果不是这样，绝对干不好。”
“月冈肯定是个特别出色的老师！”
明子又特别热心介绍说：
“管保大娘你一见面准大吃一惊。你就说，她如果每天教，聋哑孩子会说的话一定渐渐增多，这对教的人来说是无比高兴的。”
经过明子一番介绍，花子母亲已是急不可待地想同月冈老师见面了。
和明子一同去当然很好，但是明子的学校休息而聋哑学校不休息的日子确实不容易碰得上，花子母亲着急等不下去了，便母女俩独自去了。
那是一个下雨天。
横穿过宽广的操场，直奔初等科的校舍。
花子母亲想，月冈老师的班在哪里呢？边从教室的窗户朝里望着边沿着廊道往前走。
就在这时＿听到哑孩子“啊、啊、啊”的嘶哑声，只见那孩子打着撩起裙子的手势。
“对，水到这里了。”
老师也比划水到了膝部，嘴里说着：
“水，水，水！”
然后，两个手指竖在头上作剪刀状。
“有螃蟹啦。有螃蟹啦，螃蟹，螃蟹，螃蟹……”
好像谈的是学校领学生去远足，项目是去海滩上拾海。
花子母亲站在走廊上看了一阵。
学生一班八个人，二年级大小的孩子。
老师是男的，当然不是月冈啦。
“这是什么？这是什么？”
老师作了摇船的姿势。
“船！”
“船，船！”
“船！”
孩子们都说是船。
“对，是船，船，船……”
“船船船……”
老师和学生同声读船，练习发声。
“扑，扑，扑，扑……”
这回是老师比划烟囱往外冒烟，
“冒烟了。大船冒烟了！”
这时，一个孩子突然离席，跑到母亲旁边。
“啊，啊，啊！”
指着自己的鼻子，让母亲给擦鼻涕。这也是个哑孩子。
这里是母亲或姐姐和孩子一起进教室，她们坐在后边。
“烟扑扑地冒出很多吧？我们在船里吃盒饭了吧。”
老师这么一说，学生中有的就假装坐在船里，有的比划着吃盒饭，开始了“过家家”游戏。
“啊，挺可爱。花子也想和大家一起玩吧？”
花子母亲笑着把她抱到窗户跟前，大概是明知她看不见也想让她看看吧。
老师看了看一阵孩子们的玩船游戏之后说：
“好啦！都上船了？春子，你跟母亲说一说去！”
春子得到老师的命令，立刻跑到母亲跟前慢慢地说：
“上船了！”
她母亲也回应着：
“上船了！”
她母亲配合着春子的腔调，两人脸对脸，伸出下额说同一句话。
又聋又哑的春子听懂了老师的话，对她母亲转述。
窗外花子母亲终于受到启发，也像这母女一样学着说：
“上船了！”
孩子们之中有的发音不好，老师就把手放在嘴的前面，对着手吹气，练习船的第一个字母的发音。
孩子们跟老师学，也吹自己的手。
“到海边去了。到海边去了。”
“到海边去了。到海边去了。”
“上船了，上船了。”
“上船了，上船了。”
“拾贝了，拾贝了。”
“拾贝了，拾贝了。”
老师和学生，每句各重复两次。
孩子们的书桌上有贝。老师说了说贝，便命令说：
“好，这回把贝整整齐齐地摆好。把大的摆在第一个位置上，然后依大小次序摆。”
老师一说，孩子们便动手摆起来，他们说：
“这个是爸爸。”
“这个是姐姐。”
“这个是小弟。”
“这个是妈妈。”
“这个是哥哥。”
给贝一个个地起名字，然后再按大小摆整齐。
正当花子母亲被孩子们组合贝的家族这个有趣活动所吸引，并且注意瞧着的时候，听到从紧靠左边的地方传来咚的一声鼓响。
花子母亲吃了一惊。但是，更使这位母亲吃惊的是，花子对于鼓声似乎有感觉。
母亲抱着花子，随着“咚”一声，吓得她肩膀颤动了一下。随后是“啊，啊，啊”地喊出了声。
母亲马上想到，是不是花子对强大的鼓声听得见？
这时，她忽然想起：
“对。在那个山间车站附近住着的时候，花子不是早就听到过火车的响声么？”
当她想到这里的时候，花子母亲感到仿佛一线光明照射过来。
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第14章 声音的教室
“一！”
咚！
“二！”
咚
“三！”
咚！
女老师清脆的喊声和鼓声，交替传来。
花子母亲被那声音吸引，朝那边走去。
“记住，三下。好，往我的手上打三下；”
这间教室的小孩子依次起立，走上前抓住老师的手，觉得很有趣似地敲打。
被打的老师还数着数：
“好，一下！”
孩子逗趣似地用力打。
“啊！好痛，真狠。老师痛啊。二！劲儿再小点儿。好，三！”
九个小孩子，每人打三下，结果是手掌被打红了。这位有一双秀丽的手的老师，就是明子称为“姐姐”的月冈老师。
只有庙会祭日才打的那种个头很大的鼓旁，月冈老师侧着身子，她的手被学生每打一次，嘴里都要数一、二、三，那面带微笑的脸型，的确有些地方很像明子。
像一位活活泼泼的小姐，没有老师那样古板。
修长的身材穿一身灰色西装，非常合身。
花子母亲想到，这样一位美人愿意作花子的老师么？她自己只是从窗外看这位月冈老师，心头就觉得十分温暖。
通过明子，月冈老师已经知道花子的情况，仍然站在走廊上似乎有失礼貌，但是看到月冈老师和孩子们打成一片，玩得挺高兴，自己进去必然妨碍她们，所以就觉得更不好意思进教室了。
月冈老师指着旁边的一个玻璃鱼缸发问：
“这是金鱼，这里有几条金色？”
“一条！”
“一条！”
孩子们争先回答。
“对！是一条。好，一下！”
咚地一声，老师敲了一下大鼓。
“好，请你打一下鼓！”
让孩子们按顺序站出来打。
这个预科教室里，孩子们的桌子也摆成马蹄形。老师站在那个圆圈的断开处。
最顶端的孩子过来，“咚”地一声打了一下鼓。
下一个孩子扬起鼓神使劲打。
“啊，你打的声音大！”
月冈老师让他看到自己为此大吃一惊。
那孩子非常高兴的脸，鼓声大概震动了这孩子的耳朵。
同时，那声音也震动了花子母亲的心。
由自己手腕产生的力量打响了鼓，这鼓声被自己的耳朵听见，即使是聋孩子，也会产生声音的觉醒。孩子的母亲也会想到孩子为此而感到喜悦……
教育聋孩子而用大鼓，这的确是个好主意，花子母亲实在佩服得很。
“好，这回请大家都闭上眼睛。”
老师一说，孩子们立刻闭上眼睛，看他们都个个低头不动了，哈地一声敲了一下大鼓。
随着鼓声，孩子们一起仰起头，睁开眼。
“听见了吧？懂得刚才的声音么？”
老师望了望大家。
“好，这回呀，面向后！”
大家面向后了，抓住椅子背的孩子们仍然是听到鼓声立刻转过身来面向老师。
下一个项目是听到老师鼓声一响立刻站起，在教室里跑一圈。
当他们回到自己座位上时，孩子们和老师一起高呼：
“万岁！万岁！”
眼看着教室热闹起来了，花子母亲好像受到启发似地走进教室。
月冈老师砰、砰、砰地轻轻敲打着大鼓。
学生们配合着鼓声拍手。
和幼小的孩子们一起玩得起劲的老师，为回答花子母亲的敬礼，轻轻地低了低头。
“你是客人哪。对于可爱的客人也给你敲敲大鼓。”
她边说边向花子招手，笑着说：
“欢迎你呀！”
她大概发觉了花子是个盲孩，立刻大步走上前来。
花子母亲连忙致问候之意，然后说：
“明子姑娘给我写了介绍信我们就……”
“啊，知道，知道。我以为一定是这样，就是这孩子吧。”
她说完正要把手放在花子肩上的时候，花子吃了一惊，发出奇怪的喊声，用力地甩手臂拨开月冈那只手。像猴子一般，抓挠老师的胸部。
“啊，对不起，对不起，吓你一跳？”
月冈老师没有躲避，把手伸给花子。
她那只手立刻留下了花子的指甲痕，有的地方轻微地渗出血来。
她母亲想让花子安静下来，反而惹得她更加狂暴。充分表现出花子的特性。
什么也看不见的眼珠只是往上翻，噘着嘴，立刻成了个丑陋的花子了。
“没什么，别介意。我已经习惯了。即使这里的孩子，有的仍然没有太熟哪。”
月冈老师反而这样安慰花子母亲。
“要是像这里的孩子一样，眼睛还能看得见什么，那该……”
花子母亲这样自言自语似地说。她想：
“这位长相和明子一样俊美的老师，要是让花子能看见她的模样那会……”
她突然紧紧抱住花子，向月冈道歉说：
“上盲人学校的时候，马上就和教师亲热了，今天来了脾气……今后正是仰赖月冈老师特别给以关怀的时候，却偏偏表现得这么狂躁，实在是……”
“没什么，不过，开始的时候讨厌老师的学生，也许以后相处的关系反倒更好呢。”
这位老师情绪轻松地笑着说：
“我听明子谈的时候，曾经设想过孩子的脾气比现在这样更坏。眼睛、耳朵两方面都不健全的孩子，大概教养上都很难求全。今年就希望进这个学校的两个这样的孩子已经来过了……”
“是花子这样的孩子么？”
这位母亲叮问了一句。
老师点了点头说：
“对，今年春天。”
“啊！”
花子母亲不由得环顾了一下教室。他想，这里面也有和花子一样的孩子么？
当然，眼睛看不见的孩子一个也没有。孩子们都朝花子这边望着，两只手比比划划，或者发出奇怪的声音，吵吵闹闹，全是哑孩子。
“也是没进来吧？”
花子母亲这么说。
教室后半部分的椅子上，孩子的母亲们都是膝盖上摊着笔记本规规矩矩地坐着。
这些母亲们也是不约而同地看着花子。
花子母亲觉得很不好意思，脸上好像冒火一般。
“打扰您上课，实在对不住！”
她道了歉就想把花子带走，老师制止她。
“没关系。说是上课，实际上也就是和孩子们一起玩，别计较吧。也给花子打鼓，已经答应过了嘛。”
说着就让花子站在鼓前，让她摸了摸鼓的边缘。
这时，老师使劲打了一下鼓。
“哇，哇！”
花子高声喊叫，飞快跑开。她紧紧抓住她母亲。
“声音大吧？”
老师接连着咚咚地敲下去。
花子抓着母亲同时缩着肩，挥着拳头对着大鼓。
“是打鼓啊，花子，一点儿也不可怕呀！好，这回你自己打打看。”
老师正要把鼓捶交到她手里，她把老师那只手抓住了狠狠地掐，那表情是十分凶狠的。
她母亲接过鼓捶让她攥住，母亲一只手把着她那只手去打鼓。
“花子，你听，咚，咚！”
花子歪着头，突然表现出认真的表情。
“啊，花子！这是打鼓哪，你听见了么？”
花子母亲高高兴兴地说着，同时扭过头来面向老师。
“嗯，能不能说听见了，还不知道，好像她已经感受到鼓的响声。说起聋子来，也不全是什么也听不到的全聋的孩子。就说进了这个学校的孩子吧，其中就有相当一部分能听见不少声音，大多数聋子总是有或多或少的音感。一般称之为残听力。这残听力对于聋孩子的教育是很重要的。不论是记住语言，或者把话说好，全靠它，很重要。但是，聋孩子的父母也罢，医生也罢，大多数不太注意。聋孩子感觉到的声音，相当于普通人生活上毫无用处的程度，所以也就把这种孩子对声音的感觉忘个干净，这对于孩子来说的确是怪可怜的。孩子当然不知道他自己还有一些极其宝贵的残听力。因此，有聋孩子的，应该常常去专业医生那里作听力检查，如果有残听力的，就要充分利用它以教育孩子。一下就认定孩子什么也听不见，这很不好。对于聋孩子也应该使他尽可能地感受声音，让他欣赏声音，让他把声音当作玩具。”
“这么说，您就是为了这个目的才用大鼓的么？”
“对，让孩子们注意声音，大鼓是最合适的。”
说到这里，月冈笑了笑说：
“别的学校一敲这样的大鼓就妨碍别的班上课，可是这里不同，邻近的教室里全是聋学生。”
“啊！”
花子母亲微笑着点头。
花子仍然继续打大鼓。
开头她好像有些害怕，只是慢慢地轻轻地打，渐渐地握紧鼓捶，大幅度地扬起，声音既高，震动也强了。
此刻的花子脸上有了光辉，体态也显得力量充盈。
花子是有生以来第一次明确地知道了声音，还是过去一直就存在的声音传导于身体，现在才第一次由自己发出声音呢？自已会不会感觉到那声音给自己情绪上带来舒畅呢？
花子仿佛志得意满似的继续打鼓。
“好啦，花子！就到此为止吧。等我给你买一面鼓。”
她母亲想离开这面鼓而去但是花子根本不听话。
“鼓好啊。对于耳朵听不见什么的孩子，让他经常摆弄摆弄鼓啦，笛子啦，喇叭啦，是很有必要的。好好地想一下就明白，能出响的玩具也没什么用处，还是敲敲鼓，吹吹笛子好，在玩的过程中有了兴趣，就知道了自然和声音的世界。”
月冈老师边这么说边看着使劲打鼓的花子。她扭头对学生们说：“好，大家配合花子的鼓，一齐拍手吧！”随后便是咚咚的鼓声与叭叭的掌声相合相伴的声音。花子也好，孩子们也好，她们已经忘了自己是聋子和哑巴了。
花子母亲此刻感到非常幸福，因为她好像听神的孩子在敲鼓，天使们在手打拍子伴奏。
于是她向孩子们连连低头道谢。
教室后面的那些母亲们，有的感动得流下热泪。
“谢谢大家！”
月冈老师也对孩子们深致谢意。她接着说：
“这回，我们干什么哪？……清一，你过来。久子，你也过来。”
招手呼唤的两个孩子来到老师跟前。
“久子，你当病人，病人，呶，病人……”
老师的嘴贴近他们的耳朵仔仔细细地说：
“清一，你当医生，医生啊。久子当病人，清一当医生，明白啦？好，就请清一这位医生给久子这位病人看病吧。”
随后是老师作了个医生看病的示范动作。
清一给久子诊脉，又在她前胸敲一敲。
久子被弄得发痒，收缩着胸脯笑。
两个孩子一组扮作医生和病人的游戏进行到第三次的时候，改为三个人了。最小的孩子当病人，男孩子当医生，大一点的女孩子当母亲。那母亲说：
“母亲，我是母亲，贵美是母亲的孩子，贵美生了病，不能走。母亲背着贵美，带她到医生那里去。”
那个大些的女孩子背起贵美，转着圈子走。
“啊，真可爱，几岁？”
花子母亲在窗户那里看，不由得问了一句。
贵美比花子小。那红色的西装的前襟下缘到了膝盖处，走起来活像个吃奶的孩子一样软弱，蔷薇色的脸颊，嘴唇上仿佛沾着母亲的奶汁，跟丘比特模型差不多，清纯无垢的眼睛，滴溜滴溜地转。
“虚岁六岁了，实际上才四岁零几个月。从五六岁到七八岁，正好上幼稚园呢。”
月冈老师这么说。演医生的孩子挺认真地给贵美诊病。
这项游戏使用最多的语言是“病”和“医生”，反复使用多次，孩子们都记住了。
月冈老师常常敲鼓，砰砰的鼓声是指示信号。
医生游戏结束，随后就是蝴蝶戏花的游戏。老师说：
“大家都喜欢花吧？蝴蝶更爱花，它总是在花旁边转来转去，有时还在花上落脚。”
一个孩子当花，他周围有3个孩子扮演蝴蝶飞舞。
两臂伸开作蝴蝶翅膀。上下扌扇动翅膀的舞蹈，实在优美。
--(本章结束)-多多电子书--
第15章 母亲们的日记
暮春的雨，像灰色的幕一样下个不停，操场上的小石子似乎也涂着一种阴沉的颜色，但是教室的幼小孩子们，已经玩了各项游戏，显得十分兴奋，个个脸上红扑扑的。
大鼓的响声，确实给孩子们的精神的激励，使他们元气倍增。因为从那鼓声能听到他们最喜欢的月冈老师的心声。
蝴蝶戏花的舞蹈一完，9个孩子在摆成一个圆圈的椅子上一就座，老师就拿来一大本书，好像让大家一窥什么秘密似地：
“过来，过来！”
而且是悄悄地向孩子们招手。
紧靠边的孩子站起身要过来。老师说：
“悄悄地，悄悄地，悄悄走！别出声，别出声……”
那孩子果然听话，轻轻举步，轻轻落脚地走上前来。
“好，可得悄悄地看哪！”
老师打开那书让他看，然后悄声告诉他：
“呶，好好看吧！明白啦？”
孩子也好像煞有介事地微笑着点点头。
究竟是什么呢？其他的孩子好奇地瞪大了眼睛，好像等不得轮到自己了。
那书好像一本画册，但那上面到底画了什么，连花子母亲也产生了好奇心。
每个人都到老师这里来一次，9个孩子全都看过之后，老师面向大家。
“你们都仔细看过了吧？是什么画呢？是划船竞赛，是划船竞赛的画。好，到这边来。”
在硕大的黑板和学生课桌之间，是一大片木板铺的地，看来那是个游戏场。
这回是在这里开始划船竞赛。
从月冈老师大大方方往地板上一坐，把两只腿伸出老远这一点，就连花子母亲也大吃一惊。她必须保持和孩子们一样的精神状态，和孩子一起玩，在玩的过程中教育他们，所以，连老师的动作也要和孩子一样。
孩子们也学月冈老师，坐下来之后立刻排成一行。
老师两手比划着划赛艇的姿势，作示范动作。
“预备，开始！”
