在现实中我们经常可以看到，许多小孩被父母刻意塑造为"小大人"，这种做法应该禁止，因为孩子必须依照自己的天性去发展，这种拔苗助长式的教育肯定会给孩子致命的伤害！不仅如此，更残酷的是，父母总是破坏孩子好不容易塑造起来的自我。虽然孩子趁大人不注意之际，会将被大人破坏的自我重建，可是大人会再一次地将之破坏殆尽。孩子和大人之间的冲突就这样一直僵持到孩子完全投降为止。
第二部分 第40节：第四章 孩子和父母的情感拉锯(8)
从此孩子变得畏畏缩缩，向大人完全服从，没有了自己的思想、个性和灵魂。他们甘心做大人的木偶，懒得发表任何自己的意见，更不想出手去做本来自己想做的事。因为对他们来说，一切都无聊透顶，世界上再也没有什么有趣的事了！
这是一桩多么残酷的悲剧！在世界的各个角落时刻都在上演，作为父母仍在执迷不悟，孩子的理想前景仍未到来。孩子呼唤着被拯救，而父母则需要反省。作为父母，一定要认识到，孩子的成长必须依靠他们自己。
孩子的天性就像一只燃烧的蜡烛，一不小心就可能被大人熄灭。即使这样，如果大人能顺应他们的天性，提供好的环境和条件，正冒烟的蜡烛仍能复燃。而大人如果执迷不悟，再一次将冒烟的蜡烛狠狠熄灭，孩子就永无燃烧的可能。孩子心中如汪洋一样浩瀚的潜就永远被埋葬了！
在教育方法上，我们提倡："不要毁掉孩子设计内在生命的软蜡。"父母要像呵护风中蜡烛一样呵护孩子的天性，而不能成为孩子发展的障碍。
家庭育儿小提示：
4种亲子互动操
1?爸爸累，我可以背着你——猜拳输了，背对方走10公尺。当然，在父母赢的情况下，只能施加适当的重量，陪他走10公尺！
2?爸爸重，我可以推动你——玩相扑：双脚站稳，让孩子试着推动你。父母跟小孩互相被推动、被推倒，更能添加游乐的趣味！
3?爸爸高，我可以跳更高——抱住孩子的腋下，让孩子低蹲起跳，再顺势举高，配合着节奏，让孩子感受身体的运动。
4?爸爸躲，我可以抓住你——找一固定物，爸爸最好让孩子来抓，在左右躲闪挡人，训练孩子的反应。
第三部分 第41节：第五章 孩子的自我需求(1)
第五章孩子的自我需求
孩子也应该有属于自己的小乐园。不用给他玩具，他需要的是一个家；不用给他洋娃娃，而是给他一群同伴，让他们一起去体验生活，一起健康成长。
废墟上的奇迹
史上最大的灾难之一——墨西哥大地震后，人们在废墟上发现了60个无家可归的小孩。这些小孩没有一个人知道自己叫什么也不知道自己从哪里来，他们的性格因这场灾难变得冷漠、恐惧、抑郁，经常失眠甚至出现了营养不良的症状。每当夜晚降临，周围的人都能听到他们哭喊和嚎叫的声音。毫无疑问，这是一群不幸而可怜的孩子。
意大利皇后为了表示对这群不幸孩子的关心，特意出资兴建了一座收容所，所内有美丽的花园、清澈见底的池塘，适合他们玩耍的游乐园，还有漂亮的小家具，以及专供他们使用的刀叉、盘子、毛巾、衣服、鞋子之类的生活用品。即使墙壁上也搞了精致的装饰，挂几幅适合小孩年龄的图画，窗台上摆放着清香宜人的花束。不仅于此，还有像母亲一样关心疼爱他们的修女，她们承担着老师和母亲的双重职责，由于这里的修女大多是贵族出身，她们凭借记忆里的场景传授孩子上流社会的礼仪，指导他们如何像王子一样举止高雅地生活。
奇迹出现了！这些孩子虽然食量没有大的增加，但是在精神上开始呈现出一种焕然一新的面貌。他们每天都沉浸在兴奋和激情之中。他们求知若渴，每天在快乐中成长。不久，他们的身心都健康起来，睡眠也完全进入正常状态。这一巨大的变化几乎让人不敢相信自己的眼睛。
正确教育孩子的方法，首先需要父母发现孩子真正的本性，然后提供切实的帮助，从而让孩子在成长过程中排除障碍，健康发展。
下面，我们用列表的方式写出孩子喜欢的行为和抵触的东西：
孩子喜欢的各种行为重复练习〖〗个人整洁自由选择〖〗感官训练控制错误〖〗与阅读分离的书写分解运动〖〗书写先于阅读良好的行为规范〖〗不用书本阅读环境中的秩序〖〗自由活动中的纪律孩子抵触的东西奖励和惩罚〖〗教室的讲台单词拼写课本〖〗共同的课程玩具和糖果〖〗教学大纲和考试其实，孩子想要的东西很简单——只是一个适合他们的环境，理解并支持他们的父母以及一些开发智力的物品。那些需要用手摆弄东西的活动，就像神奇的魔杖一样，能敲开孩子天赋的智力之门。如"重复练习"和"自由选择"，还能展现孩子真正的特性。
我们看到孩子欣喜若狂、毫不疲倦地工作，因为他迫切地想学会使用那些能促使他心智发展的工具，而不再对诸如奖品、玩具和糖果之类的东西感兴趣。他的各种行为有了秩序感和纪律性，并不断去遵守和完善……在这一系列的活动中，他看上去永远那么生机勃勃、真诚可爱，还对所有人充满友善，喜欢并适应所有他看到的东西。
3岁孩子的需求
我的教育方式就是通过提供适合孩子力量、尺寸的用具，比如小香皂、小毛巾以及小自行车等，以此引起他的兴趣。就好像成人在家或在田间工作的方式一样，孩子也应该有属于自己的小乐园。不用给他玩具，他需要的是一个家。不用给他洋娃娃，而是给他一群同伴，让他们一起去体验生活，一起健康成长。
一旦给孩子真实的东西，孩子的反应可能出乎意料。孩子会拒绝大人的帮助，清楚地表示要独立做事。父母、保姆、老师都会感到惊讶，这时候成人只能在一旁作观察者，因为现在孩子已经成了环境的主人。
在我们所进行的早期教育实验中，发现三个有利因素能促使孩子健康地成长：
第一，参加试验的家庭位于贫穷且生活比较艰难的城区边缘，那些孩子们虽然出身贫穷，但他们却因此得到了自由的自然天地，从而能够使内心的潜能得到发挥和锻炼。
第三部分 第42节：第五章 孩子的自我需求(2)
第二，参加试验的孩子的父母大都是文盲，这些家长虽然不能给予孩子知识上的指导，但至少也减少了用自以为是的教育理念"毒害"孩子心灵的可能。
第三，试验中所任用的老师不是所谓的"专业教师"，所以他们在思想上是自由的，不曾抱有传统教育的偏见，更能顺利地实施这种教育法。
如果在几十年前的美国，其结果可能相反，当时传统的教育法就是要找最好的老师，而所谓的"好"老师只不过是扼杀孩子天性的刽子手，他们自己也承认在师范学校学了太多对孩子没有帮助的东西，而且满脑子都是与孩子天性相反的理念。尽管如此，他们仍然一味地把错误的教育理念强横地加在孩子身上，禁锢孩子的心灵，阻碍孩子的成长。
可以说，一个自由的小孩，能够跟随自然的引导走向完善。他往往会把自己感兴趣的工作做得很彻底。例如，我们原本只期望他能擦桌面，但让人意外的是，他连桌脚、桌边、底面和缝隙都擦得干干净净。
3岁的孩子具有一种自我成长的本能，他们的内心天生就有一位老师，始终无误地引导他。父母和老师所做的努力就是提供他们需要的环境，为他们的健康成长铺平道路。
孩子的"假累"现象（1）
大人的另一个偏见就是对疲劳的看法。每当孩子忙碌一段时间后，就强迫他们去休息。其实当孩子对某个活动兴趣浓厚的时候，是不会觉得累的。如果大人强迫孩子每隔几分钟就休息一下，会使他失去兴趣，反而更容易感到疲累。
我们可以想象一下：当一个人能有机会拥有最大可能的满足，而且通过做某件事他将挑战和征服自己，这个时候无论多么累，他都会感到无比骄傲和快乐。这时，他在精神上会感到疲倦吗？不，事实上，他会感到自由和满足的。
与之相比，很多人在工作了一天后，回家就说："我好累呀！"难道他们是真的做了很多工作累的不行了吗？不知你有没有注意过，过一会之后，他们就开始自己感兴趣的事情？如果他们真的感到很累的话，就会马上上床睡觉了。但是并没有，他们在自己的爱好上花费几个小时又几个小时，而且毫无怨言、不知疲倦，这是因为他们在爱好中获得了满足和精神上的放松。
正是由于在工作中无法满足成就感，他们才容易感到累，这只是一种"假累"而已。如果工作真的能够获取精神上的满足，那么当他们完成手头的工作之后，一样会感到觉得轻松自如，因为这样的工作并不是负担，生命的激情在工作中得到了淋漓尽致的发挥。
第三部分 第43节：第五章 孩子的自我需求(3)
如果一个人喜欢他的工作，把他的工作当作兴趣，每天都能以一种自我满足的心态积极工作，那么对他来说工作就不是什么痛苦的事情了，而变成了轻松而享受的游戏。这不仅让他感到了快乐，而且他的精神也会越来越好，根本不可能存在"假累"现象。
在孩子教育中，父母也往往忽视孩子"疲劳"背后的真相。在父母的强迫和阻拦下，孩子很难从事自己热爱的活动，而父母提供的玩具又引不起他们的兴趣，因此当他们玩耍一段时间后就会对这一玩具失去热情，这时的表情是厌倦或疲惫，有时甚至烦躁不安，此刻父母一定会认为孩子累了，需要休息了！
难道事实真是如此吗？这只是父母不了解孩子的心理而已。孩子的这种表现理应引起他们的警觉，而他们却采取错误的方法，促使孩子的成长陷入了恶性循环。
我做了一些调查和实验发现，文化层次较低的父母比有钱的父母更配合我的教育方法。当孩子写出第一个字时，不识字的父母会高兴得把孩子举起来。然而有钱人家的父母，对孩子类似的表现反映很冷淡，还会询问学校有没有开设提高孩子修养品味方面的课程，至于孩子是否能写字似乎无关紧要。如果孩子想动手做些日常劳动，这类家长会说："这是下人的工作，我的孩子来学校可不是为学这些低贱的工作的！"他们不知道，这些工作对培养孩子的独立人格和意志力有着多么大的作用。
甚至，还有一些无知的父母认为自己的孩子年龄太小，还不适合学算数，怕孩子的脑子用坏了。在这样的家庭的孩子有很复杂的情绪，他们既有优越感又有自卑感，可以说是心智上有一定的障碍。事实上，精神疾病患者几乎没有一个是用脑过度产生的，大多都是对工作、学习失去兴趣，以及遭受情感等打击造成的。
孩子的"假累"现象（2）
如果孩子在自己感兴趣的日常生活练习或智力游戏上"忙碌"一段时间后，父母就会认为，孩子一定是累了。他们做了这么多，还没有休息一下呢！于是就打断他们的活动，强迫他们休息。然而，孩子这时是真的累了吗？
一个对心理学一知半解的老师，也会理所当然地误认为，孩子做了那么多的事，他一定是累了。所以，这个老师会打断孩子的活动，为了让孩子透透气，他会带着孩子们到操场上玩。等孩子们在操场溜达一圈或者玩耍一会后，老师才把孩子再带回教室。可此时孩子会比没到操场玩之前更好动，更没有办法专心完成手头的工作。孩子会继续从一项活动转换到另一项活动，这种"假累"现象会一直持续下去。
第三部分 第44节：第五章 孩子的自我需求(4)
在上述情形下，很多老师都认为他们是对的，其实这是盲目、错误的。孩子的表现很明显，玩了一会儿之后，又会开始烦躁起来。老师对此往往感到无可奈何，他们感觉自己用尽了各种办法，想让孩子休息或换一个地方玩，可似乎都不管用，孩子不但无法继续做原来的事，还变得更加不安起来。
这类父母和老师看上去很努力地迎合孩子，但实际上他们缺乏对孩子必备的信心，因为他们没有尊重孩子的自主权。这些父母和老师虽然尽了全力，而且他们的每一项建议和计划也都非常完善，但他们没意识到，他们总是习惯干预和指导孩子，结果反而阻碍了孩子的自然发展，妨碍了孩子原本能从中得到的启迪和智慧。
只有当孩子找到自己心智深处尚未被发现的潜能时，孩子焦躁不安的心情才得以平息。所以，如果父母和老师能够尊重孩子的自由，对孩子有信心；能够把所知道的东西暂时放置一边，谦虚一些，不把对孩子的指导当成是必要的；如果他们懂得耐心等待，就一定会看到孩子所发生的惊人转变。
还要注意，如果孩子重新选的工作比之前的更容易，那他们不安的心情更不可能平静。想要再次完成这项新的活动，就必须能够吸引孩子的全部注意力。与此同时，外界还不能轻易去打扰他。当孩子完成他的重要活动之后，脸上会表现出和"假累"完全不同的表情。现在他的眼睛炯炯有神，看起来很平静。整个人也似乎有了新的动力，而且充满了朝气。
孩子也需要工作
我们大人都认为，孩子天生养尊处优，什么工作都不用干，每天都是衣来伸手，饭来张口。然而事实真是如此吗？其实，孩子也是个工作者和生产者。
这样说也许很多人很难理解，但孩子的工作却是真实存在的，只不过孩子的工作与大人的工作截然不同。大人的工作一般是为了实现一个愿望，比如完成一个任务，或者只是为了赚钱，而孩子的工作则不是这样，他们在工作中并不怀有某种目的，他们工作的目的就是工作本身，是为了完善其各方面能力的发展。
尽管如此，孩子在工作当中，并没有感觉到自己是为了完善能力的，他们只是觉得好玩，觉得被某个活动某个游戏某个事物给吸引了，觉得这个东西太有意思了！可以说，在这个过程中，孩子在心理上一直是无意识的，他们就是在这无意识的过程中得以成长和提高的。
第三部分 第45节：第五章 孩子的自我需求(5)
在成长的过程中，孩子会像一个认真的学生一样遵循自己的学习计划，不断协调自己的运动并且积累情感、智力。同时，还不知疲倦地学会说话、站立、行走和奔跑。孩子们还要通过不断积累经验、化解痛苦和成功战胜困难等方式使自己不断地完善起来。
我们大人总是低估孩子的工作，事实上孩子的这一工作比我们大人的工作更为重要。大人的工作只是为了赚钱，而小孩的工作则是发展自身，他们的工作将影响他们的一生。所以，大人应该多给孩子提供一些有益的活动和游戏，这就是他们的工作，让他们在这些工作中健康成长和发展。
母爱是孩子最强烈的需要
我们常用这种想法来自欺欺人：我们已经给了孩子他们生活必需的，如漂亮的玩具、美味的佳肴，他们还缺什么呢？是的，我们已经想得够周到的了，吃的喝的都面面俱到，已经没有什么可以提供的了。然而真是如此吗？
在一家慈善育儿机构里，有一位长得很丑的小男孩被母亲嫌弃。欣慰的是，那位看护他的阿姨非常喜欢他。一天，这位善良的阿姨告诉孩子的母亲："你的孩子真是越来越漂亮了。"听到这一消息后，妈妈便去看望那个小孩，但失望的是，她发现她的孩子还是那么丑陋，一点也没改变。过了一段时间，看护阿姨又向那位孩子的妈妈说，她的孩子又变漂亮了。这位妈妈又半信半疑地去看望孩子，发现孩子真的比以前精神多了，言语之间多了几分灵气和活泼，看上去确实漂亮多了，这位妈妈不由感到震惊。也许孩子就是在伟大的爱的影响下改变了。
这个看护阿姨到底给了男孩什么？她好像什么都没有给，然而又什么都给了。而那个妈妈呢，看似提供了一切，其实什么也没有给孩子。
是的，孩子缺少的是爱。一个幼小的生命需要在爱的包围下才能健康成长。一旦爱的环境缺失，对于孩子来说，他受伤害的不仅是他的心灵，他的身体也将备受痛苦。
作为父母，我们一定要知道，丰衣足食与漂亮的玩具对一个孩子的成长来说，是远远不够的；孩子的健康成长需要依靠灵魂的快乐，来自爱的巨大召唤！
在荷兰的一个慈善机构，人们将一些失去父母的孩子安置在那里，在那里的孩子都处在一种看似很完善的并且管理科学的环境中——那里不仅有营养丰富的食物，还有受过最新观念训练的护士。但奇怪的是，没多久这里发生了疾病，导致许多孩子死亡。而当地其他由低收入父母照顾的孩子反而没有患相同的病，而且比这些受到特殊照顾的孩子还健康。经过研究发现，原来这些夭折的孩子是因过早缺乏母爱，导致患上心理疾病。后来那些受过训练的护士开始用母亲对待子女的方式对待孩子，平时注意多抱抱孩子们，面对他们经常微笑，并和他们做游戏。时间一长这些孩子又逐渐恢复笑容与健康，以后再也没出现过孩子的意外死亡。
第三部分 第46节：第五章 孩子的自我需求(6)
一个幼小的生命作为父母爱的结晶，他需要在一个充满爱的环境里诞生并成长。法国生物学家法布尔在总结物种延续的问题时提出，父母对孩子的爱，不仅是因为他们有天赋的自卫武器，更由于有一种伟大的母性本能。
所以我们对于孩子的爱，是出于情感的需要，并不是刻意而为的，这种情感与慈善家、宗教家或社会活动家所要唤起的同情之爱不一样，那是一种自我牺牲、无怨无悔的奉献之爱，而对于父母来说，他们所做出的牺牲十分自然。
母爱是一种伟大的力量，然而，随着时代的变迁和社会的发展，许多自然赋予母亲的本能已经受到压抑或消失了。以前，母亲在用母爱保护孩子的同时，可以本能地带孩子到各种地方，而这也正好为孩子敏感期的发展提供了所需要的环境，但现在的妈妈早已失去了这种本能。
作为母亲，必须重拾这种失去已久的母性本能。我们在这里强调母爱，是因为母爱和孩子自然发展的重要性一样，两者是相辅相成的。母亲们必须认识到，她们一定要在孩子一出生时就给予心灵的保护，不要只是在表面上满足了孩子生理上的需要。
家庭育儿小提示：
教你激发女孩潜质的6个招数
1?所有的孩子都需要很多的身体接触，确保你的女儿从你那里得到足够多的亲吻和拥抱。
2?带孩子去游乐场玩时，注意看她挑选哪些玩具玩。如果她选择的玩具是家中没有的，父母可以考虑买给她，以激发她的兴趣。
3?如果她喜欢，妈妈可以陪她一起做"女人"自己的事，比如可以花一个下午的时间来做化妆游戏，给她做头发，也让她给你做头发。
4?让女儿有许多不同的玩伴，选择玩伴不要太在意性别，既要有女孩，还要有男孩。
5?如果女儿害羞，从体育游戏里逃走，父母就不要强迫她参加。但父母一定要尽力去帮助她克服恐惧，比如牵着她的手，鼓励她模仿别的小朋友沿着墙走。
6?如果女儿喜欢一般男孩喜欢的球类玩具时，父母可以用在她身边踢球的办法来鼓励她的兴趣，或者给她买一个足球让她来练习。
第三部分 第47节：第六章 影响孩子成长的心理障碍(1)
第六章影响孩子成长的心理障碍
有一次，一位女士故意问一个本来知道樱桃是什么颜色的孩子："樱桃是什么颜色？"她没想到的是，这一问让这位胆小的孩子感到十分紧张，不知所措，他犹豫半天，不知如何回答，最后只是怯怯地说："我去问问老师。"
怀疑癖——樱桃是什么颜色
有一次，一位女士故意问一个本来知道樱桃是什么颜色的孩子："樱桃是什么颜色？"她没想到的是，这一问让这位胆小的孩子感到十分紧张，不知所措，他犹豫半天，不知如何回答，最后只是怯怯地说："我去问问老师。"
这个孩子为什么如此地不自信，即使自己知道樱桃什么颜色，仍然向老师寻求所谓的"正确答案"呢？在现实生活中，为什么有人总是喜欢依赖于他人呢？
答案就是：这些人害怕犯错误，总是逃避可能出现的不良后果。就这样，一步一步地，跟在别人后面，直至变得完全依赖他人，丝毫没有主见。
在心理病态症中，有一种被称作"怀疑癖"的心理症状。这种怀疑癖的一个最明显症状就是不能够独立做决定，同时当事人深深陷入一种痛苦情绪之中。
在一家专治神经错乱的医院里，有一位患"怀疑癖"的病人。这个病人喜欢一遍一遍地检查垃圾桶，他担心有价值的东西留在了垃圾桶里，直到在他决定带走垃圾时，还会拎着垃圾桶爬上楼梯，挨家挨户地敲门，问他们的垃圾桶里是否有值钱的东西，直到确信没有后才离开。而且这样折腾一遍还不算完事，过一会儿，他又会返回来，再一次挨家挨户地敲门问一遍，如此循环往复。
人们只有反复地告诉他，垃圾里没有任何值钱的东西，你可以放心了。这个时候，他眼里闪烁着泪光，人们的言语对他来说是多大的支持和安稳啊！他终于决定离开了，仿佛已经放心了。然而过了一会，他又回来了！他再次向人们征求意见："我真的可以放心了吗？"人们只有再次告诉他："你确实可以放心！"然而他死活都不肯相信，直到他妻子出现并强行把他拉走。
事实上，怀疑癖的情况处处可见。不仅这些特殊病人，即使作为正常人的我们，在脑子里也有这种怀疑癖的潜意识。
比如，一个人准备出门，当他锁门之后，会无意识地将锁摇动几下，更有的人会在走出十几步之后折回来，重新拽一下锁，验证自己是否真的把门给锁上了！他虽然记得自己已经把门给锁上了的，可仍然不相信自己。
在小孩身上，这种情况也多有所见。有许多孩子在睡觉前都会看一下床底是否有猫、狗、昆虫之类的东西，其实这正是怀疑癖的表现。
我们往往发现不了孩子就是我们的牺牲品，也无法意识到是我们的行为毁灭了孩子。我们用命令和自己拥有的权力，来强行要求孩子要这样做，不要那样做，我们用自己主观的意识来教育孩子，这是正确的，那是错误的。我们一方面期待孩子长大，另一方面却又在压制孩子长大。
第三部分 第48节：第六章 影响孩子成长的心理障碍(2)
神游——椅子变成宝座
在孩子的内心里，很容易产生一种假想的景象，比如一只旋钮变成了一匹骏马，一张椅子变成了宝座，一颗石子变成了一架飞机，他们看着手中的玩具也会产生各种各样的奇思妙想。他们无法集中注意力，思绪四处游荡，没有一个固定的方向。
一位营养专家的诊所里，有几名6个月以上的孩子出现了各种生理失调症状，经过反复观察和研究之后终于发现，这些生理失调的背后存在着不容忽视的心理因素。这些6个月以上的孩子们得了一种叫做"缺乏心灵营养而引起的倦怠"的疾病。
于是，营养专家打算让这些孩子的心灵快乐起来，他给他们提供娱乐和消遣的环境，不再让他们像以前那样孤独地一个人呆着，每隔几天就把这些孩子带到不同的地方去玩耍。就这样，没过多久这些孩子们都恢复了健康。
从这位专家的实验中，我们可以得出结论：不到1岁的儿童能够对他周围的事物形成清晰的印象，并能从众多的印象中学会区分它们。当孩子找不到可以关注的对象时，他就会游离不定、坐立不安地到处乱动。就算着手做一件事，但过不了多久就丢下，因为他们的心思分散在许多不同的事情上，无法长时间地集中在他不感兴趣的东西上。心理学家通常把这种状态称为"心理神游"。
一种真相往往被人所忽视，即孩子需要两种"食物"才能健康生活——生理需求和心理需求。然而，在现实生活中，父母往往只注重在物质上满足孩子，与此同时，孩子的精神却始终处于"饥饿"状态。
如果父母为孩子提供适合的成长环境，我们将看到孩子们会很快集中精力、愉快地投入到工作中，幻想情绪也就随即消失了，无目的的"神游"变得有方向了，他们的四肢也会成为思想的工具，帮助他们更好地生活，更健康地成长。
依附——永远离不开大人
在现实生活中，我们经常可以看到一些孩子很爱缠着大人。大人到哪里他们就要跟到哪里，寸步不离。也许有人认为，这样的孩子长大后会孝顺父母，殊不知这正是孩子依附心理的病态表现。如此缺乏独立能力的孩子，长大以后又会怎样呢？
依附心理是许多孩子都具有的缺陷。他们的性格胆怯懦弱，习惯躲在成人的背后求得安全。他们害怕一个人独处，而且不相信自己能独立做好一件事，几乎事事都要大人帮助他们来完成。这样等上了小学，他们的课堂作业也习惯让父母或别人来代替完成。毫无疑问，依附心理对孩子的成长影响巨大。
第三部分 第49节：第六章 影响孩子成长的心理障碍(3)
这一类孩子往往以弱者的姿态出现，仿佛正处于遭受痛苦的苦恼之中。这个时候，他们几乎对任何东西都无法满意，老是显得无精打采和心不在焉，他们喜欢抱怨所有的东西，喜欢哀求大人顺从他们的心意。他们依恋大人，似乎整个的生命都与大人捆绑在一起。他们经常让大人帮助自己，而自己却很少尝试着去做。他们喜欢哀求大人跟他们一起玩，给他们讲故事，唱歌给他们听，而大人不得不这样做，如果不这样做，他们就会哭闹。就这样，大人成了这类孩子的奴隶。
有时候，这类孩子的依附心理会以一种假象出现。他们每逢遇到问题就爱问大人"为什么"，给人一种似乎他们正求知若渴的假象，误以为此时正是开发智力的关键时刻。
然而事实真是如此吗？如果你能够进行仔细观察的话，就会发现他们其实并没有认真倾听大人的回答，而只是一味地重复自己的问题，从来没有思考过如何解决问题。他们对大人一丝不苟的耐心解说并不十分感兴趣，之所以这样做，是因为需要利用这种简单的手段，来维持大人在他们的身边。
很多父母并没有意识到依附状态对孩子的危害，有的甚至对这种状态十分满意，因为他们发现自己很容易就能控制孩子的思想和意志，在管理孩子方面省下了不少精力。孩子不会跟自己顶着干，不会让自己愤怒得要爆炸，也就是说这种孩子不会让父母产生很多烦恼。于是，父母就觉得这类孩子是乖的、可爱的，被表象蒙蔽了双眼，看不到这种状态对孩子的致命影响。
孩子将在父母的控制之下，放弃自己思维和行动的能力，这无疑会影响到孩子智力的发展。而且，孩子的这种依赖心理也很容易演化为冷漠、懒散。孩子天生所具有的活生生的创造潜能就这样夭折了。
占有欲——我要！我要！我还要！
"我要！我要！我还要！"当提到孩子，父母们都会议论起这些口头禅。很多父母都认为孩子是自私的，只知道"要，要，要！"然而事实上，我们又有几个能看到孩子自私背后的真实原因呢？
即使两个看不懂时间的孩子同时看到一只金表时，一个会说："它是我的，我要它！"另一个孩子就会叫起来："不，是我的！我要！"他们也许会为这只金表打架，就算把金表毁坏了也在所不惜。孩子们总是通过这种方式相互竞争，不惜毁坏他们想占有的东西。
第三部分 第50节：第六章 影响孩子成长的心理障碍(4)
在孩子的成长过程中，他们会不断地对周围事物感兴趣，就像饥饿的人在寻找食物，他们会寻找能满足自己心灵的东西，不断在环境或活动中得到心灵的营养品。孩子在周围环境中找不到对其精神有利的"食物"，他们的饥饿于是就转移到物品的占有上。这种情况完全可以看作是父母对孩子内心需求的忽视。
心理学家发现，一个人的心理畸变取决于在爱和占有之间做出的选择。孩子的本能就像章鱼的触角一样伸展出去，抓住他急不可待想要的东西。这种占有欲使他牢牢地抓住东西，然后像保护自己的生命一样保卫它们。如果孩子没有找到他发展的精神动力，那他就会被物质彻底吸引，并渴望拥有它们。孩子的心力就这样被转移了。
那些性格内向的孩子有时也会把注意力转向毫无价值的东西上，只是他们占有东西的方式不同于性格外向的孩子。他们不会跟其他孩子发生争执，而是喜欢去积累并隐藏东西，所以，他们口袋里经常会装有一些随意拿的糖果或者小玩具。
父母千万不要忽视孩子的这种病态心理，不要认为这是孩子的本性。之所以发生这种情况，是因为一个人的自然能量被转移了。父母们应尽量不要让孩子依附于某种东西之上，当孩子变得贪婪和自私之后，就很容易丧失自我，成为物质的奴隶。
如果孩子一直处于厌倦的环境中，那他会感觉失望、乖戾，这种孩子缺乏独立、缺乏智慧、令人讨厌、甚至会产生畸形的念头，成为反社会的人。
自卑感——连一个杯子都不如
在"儿童之家"，一个孩子正用字母玩具拼字。这时，意大利皇后来到了他面前，要求他拼出"意大利万岁"这几个字。但这个孩子竟然好像没听到皇后的话一样，仍然很平静地忙活自己手中的工作，重复将字母拿走又放回原处的做法。
当时，老师们都希望孩子能尊重皇后的要求，希望他暂时停下手头的工作，去执行她的命令。然而，孩子并没因为她是皇后就立刻响应。可是过了一段时间，奇迹发生了！只见孩子在完成手中的事情后，把字母玩具放回纸盒，然后从容地拿出字母拼写出了"意大利万岁"这几个字。此时，这个小家伙只有3岁多。但事实上，小家伙在控制自己的行为和情感，以及对周围环境的自信上，已经是个小大人了！
事实正是如此，孩子并不如我们想象的那样无能，他们可以支配自己的行动和情感，可以做出许多超出我们意料的事情。然而，像案例中这样幸运的孩子又有多少呢？大多数孩子的潜能都没有得到挖掘，他们不能自由支配自己的行动和情感，也不具备一些出乎意料的能力，他们一直处于大人的控制和压制之下。作为大人的我们，不仅一直在低估他们，而且还随时准备给予他们打击和压制。孩子的自卑感就是这样来的。在大人的阴影下，他们感觉自己一事无成。
第三部分 第51节：第六章 影响孩子成长的心理障碍(5)
经过长时间的观察之后我们发现，父母在对孩子成长中取得的进步虽然表示喜爱，但与此同时也总是表现不信任。他们不相信孩子能把事情做好，正如上面案例中那个皇后不相信小孩能拼写出"意大利万岁"这几个字一样。比如一个家长看见孩子端着一杯水，就会担心孩子被烫着或者杯子被摔破，然后狠心地从孩子手里夺走杯子。这时候，孩子心中无疑会有一种挫折感，他会认为自己是个无能的人。他相信自己在大人眼里，连一个杯子都不如。
我们要改变自己的想法，不仅要承认孩子的能力，更要允许他们按照自己的方式去锻炼自己，并且还应鼓励孩子使用更合理的方式去做。不能一味站在自己的角度考虑问题，比如看到孩子做游戏，就粗暴地打断他；人为地给孩子制订一个活动计划，当到了散步的时间，就不由分说地强行拉出孩子去散步，也不管孩子是否同意。
孩子并不是大人的影子，他们有自己的做事原则和风格，作为大人一定要尊重他们的意愿。当大人不尊重孩子的需要，像一头莽撞的野牛一样闯入孩子的生活时，就会大大损害孩子的自信心，让他们觉得自己所做的一切都是毫无意义的。我们都知道，当一个人突然打断另一个人的谈话之际，就要说声"对不起"或者"希望你不介意"之类的话。然而打断孩子的工作时，我们却感觉理所当然，一点都不感到内疚。这很容易让孩子觉得自己跟别人不一样，自己没有地位，不受尊重，是没有价值的，自己所要做的一切就是服从，无条件地服从大人。
一个人自卑的最大根源是他相信自己没有能力做某些事情。如果一个残疾的人必须跟一个完全健康的人赛跑，他一定不会希望进行这场比赛。一个普通人也不会愿意跟职业拳击手对决。因为在比赛之前，已经有一种不能获胜的感觉使他丧失了比赛的勇气和信心。由于成人不断的轻视，使孩子感到自己软弱，从而压抑了孩子的行动欲望。"你不能做那件事，即使只是尝试一下对你也毫无意义。"或者"你这个傻瓜，你在做什么呢？你难道不知道你不能做那件事吗？"这样的语言不仅阻碍了孩子的工作，打断了他行为的连续性，而且还是对孩子的一种侮辱。
如果父母总是责备孩子没有勇气去做某件事，就应该在自己身上检讨了，因为也许正是他们的某句不经意的话影响了孩子。他们对孩子所做的许多行为都破坏了孩子自我的成长，让孩子的内心开始萌发自卑感的幼芽，他们开始相信自己是笨拙和无能的，自卑感就这样逐渐长成了参天大树。此时，这个孩子就会陷入冷漠和恐惧之中，自卑感无处不在。这种障碍可能深深地扎根在他心中，使他觉得自己永远是无能的或比别人差。自卑感还会导致更多痛苦：胆怯、迟疑不定、面临困难退缩、经常流泪、绝望等等。
第三部分 第52节：第六章 影响孩子成长的心理障碍(6)
与之相反，如果孩子能够受到父母的鼓励和赞许，那他就会感觉自己就是自己行为的主人。他的心中没有自卑感，敢于尝试一切力所能及的活动，几乎每天都充满激情地做着手中的工作，发展着自己虽然稚嫩却生机勃勃的心智。一个心理健康的孩子最显著的特征之一，就是对自己的行为有把握，并充满自信。即使父母和老师不在身边，他们也一样忙活着自己手中的工作，让内在的完美个性得以充分表现。
恐惧——看到小鸡就吓得乱叫
有一个西班牙人的家庭，家里一共有4个女儿，其中最小的女儿胆子特别大。每当夜晚有雷雨时，她是这些女孩中唯一不害怕的人。她会带她的姐姐到父母的房间，在那里她们能得到保护。她是那些经受这种神秘恐惧所折磨的姐姐们的真正支柱。每当她们在黑暗中感到害怕时，她们就赶快聚集妹妹身边，以便获得安全。
这个小女孩的胆子实在很大，无疑这是一种勇敢的健康心理体现。与之相比，一些孩子可能非常害怕穿过马路，或者担心自己的小床下藏有猫咪，也有一些孩子一看到毛绒绒的小鸡就吓得乱叫。这些恐慌的表现，非常相似于心理学家所发现的病态恐惧症状。
这种症状，在对父母有特别依赖性的孩子身上容易发现，这些依赖性很强的孩子经常会莫名其妙地感到恐惧，恐惧的原因大都可以在孩子早期成长中找到。比如，父母常常利用孩子智力发育不成熟的弱点，用模糊的鬼怪恐吓他们，以为这样他就会服从自己。然而，这可以说是父母所用来对付孩子的最糟糕的一种手段，因为它利用无处不在的恐怖形象，令孩子内心深处对黑暗天生的恐惧又强化了。
又该如何消除孩子内心的恐惧呢？我认为，最好的办法就是能使孩子多接触现实物体，让他亲自体验和感受自己曾经十分恐怖的事物，经过多次重复接触，他们最终将发现，原来这些事物并不像想象中的那样可怕。这样一来，孩子内心的恐惧感就很快消除了。
事实上，孩子常常给自己设置危险。街上的流浪儿会偷窃汽车里乘客的钱；农村孩子会爬到树上或从陡坡上冲下来；淘气的孩子还能跳进海里或河里自学游泳。他们的勇敢行为还表现在无数次拯救他们的同伴中。例如，有一次，加利福尼亚一家儿童医院的盲童病房着火了，在这些孩子中，有一些是能看见东西的。虽然他们当时在着火的大楼的另一边，但他们还是冲进大火中去救助其他盲童。
第三部分 第53节：第六章 影响孩子成长的心理障碍(7)
通过接触实际生活，许多孩子变得大胆而谨慎，在各种情况下尽量做到避免危险。比如，他们会使用厨房的刀，用火柴点火，能够独自站在水池边，还会自己穿越马路。这样的孩子已经学会了如何通过避免急躁心理来控制自己的行为，这使他们可以过一种更平静、更健康的生活。这就是现实所教给他们的生机勃勃的能力。
说谎——孩子的狡猾手段
一个3岁的小女孩，去朋友格利兹家玩，回来时手里多了一只玩具狗。她妈妈看见后，就问她玩具狗是从哪里来的。她的回答是格利兹送给她的。然而，到了第二天，格利兹的妈妈就对小女孩的妈妈说，小格利兹正到处寻找一只玩具狗，并问小女孩是否看到。女孩妈妈立即就让女儿把玩具狗拿出，然后送还给了格利兹。事后，女孩的妈妈非常生气地责问她："你为什么撒谎?"
孩子为什么要说谎？回答这个问题并不容易。事实上，孩子说谎的原因多种多样，其中最重要的一条就是为了逃避惩罚。心理学家的分析表明，为了避免惩罚而说谎是大多数孩子都会出现的情况。这种避免惩罚的说谎对孩子来说是一种自我保护，就像成人有时不得不说谎来保护自己一样。
父母们只知道发现孩子撒谎后去批评孩子，却忘了这种谎言背后的原因——它们只是孩子面对成人攻势下所做的自我保护。就像人们观察一棵枝繁叶茂的树，往往只看到了朝四面八方伸出的枝叶，却忽视了深埋在地下的根——撒谎的深层原因，只有在那里才能找到孩子说谎的秘密。
从这个意义上说，说谎也是具有价值的，说谎似乎是出于生存与适应的"自然能力"。大多数心理学的研究表明，父母惩罚得越严厉，孩子越可能说谎。因此，父母对孩子的严厉惩罚更可能造成说谎和欺骗行为。
这种隐瞒真相的欺骗，不管是经常还是偶然，都与孩子有意的自我保护有关。然而无论如何，撒谎对孩子来说，大多时候都是一种偏离正轨的恶习。正常孩子在日常生活环境中也会说谎。谎言可能起源于孩子为描述某种东西而产生的幻想，这种虚构可能是对其他人认为是真实的东西添枝加叶。它也可能是采用了一种艺术的形式，就像一个演员把自己投入到角色中去一样。例如：
有一个孩子在学校告诉老师，他的母亲会给她邀请的客人做调制的蔬菜汁，这种饮料不仅有益健康，而且美味可口，客人说他以前从未尝过如此好喝的东西。后来老师家访时请教这个孩子的母亲究竟是如何制作这种饮料的。但是，遗憾的是，她说她从来没有做过这类东西。这就是孩子在谎言中表现出想象力和创造力的实例，他除了编造故事之外没有任何其他意图。这种谎言与孩子因为懒惰和不愿探索真知而说的谎不同。
第三部分 第54节：第六章 影响孩子成长的心理障碍(8)
有时候谎言可能是巧妙推理的产物，这是孩子所擅长使用的狡猾手段。例如：
一个3岁的小男孩，他母亲把他临时寄托在一所寄宿学校里，老师对这个孩子照顾得非常周到，但是校长非常严厉。一段时间后，这个小男孩开始向母亲抱怨，说这个老师十分严厉。她母亲就去询问校长，后来她得到证实，这个老师对她儿子其实很疼惜。当这位母亲问她儿子为什么要撒谎时，他回答："那我不能说那位校长坏啊！"所以说他这种行为并不是因为没有勇气指责校长，而是他屈服于传统的势力或者权威。
孩子在适应环境方面，有很多类似的狡猾手段。心理分析学家对说谎做了解释，认为谎言就像动物的毛皮或羽毛，隐藏了事实的真相，以及自己的真情实感。一个人正是凭着自身说谎的能力，才能生存在一个跟他自然情感不一致的世界中。孩子利用狡猾的说谎手段，巧妙地与大人周旋。
当发现孩子说谎时应该怎么办呢?首先，父母应该明白，孩子说谎并不是什么罪大恶极的恶行，只不过是一种逃避惩罚的"自然本能"。一旦孩子说谎，父母不能一味地抓住说谎事件不放，最好的做法就是针对问题核心来引导他，让他认识到错误并加以改正。
比如开头案例中那个偷拿玩具狗的小女孩，她的妈妈就不应该抓住"你为什么对我说谎"这个话题，而应该引导她知道"随便拿别人东西是不对的"这一点上。等这个孩子明白这个道理后，就会将此教训记得牢牢的。这样一来，她就无需挖空心思编造谎言来掩饰什么了。
娇生惯养——富家子弟的缺陷
富家的孩子正如他们的父母一样，被社会所提供的优越感包围。他们所受到的娇生惯养比平常孩子更甚百倍。毫无疑问，他们是生活在特殊环境下的一类孩子。
一位叫玛丽的美国教师，写信给我说："这些孩子总是从对方的手里抢东西，如果我拿某样东西给一个人看时，其他人就会丢掉手中已有的东西围住我。当我讲解完一种物品时，他们全都会为它而争起来。这些孩子对各种各样的感官材料并不真正感兴趣，好像对任何东西都毫不留恋，总是挑挑拣拣。给他们的每一样东西，他们甚至连摸都很少摸就扔在一边了。在很多情况下，这些孩子的运动是无目的的，他们满屋乱跑，毫不在乎这样做会给别人带来影响。他们会故意碰撞桌子，掀翻椅子，踩在给他们提供的物品上……"
第三部分 第55节：第六章 影响孩子成长的心理障碍(9)
还有一位法国老师写道："我必须承认我的教学经验十分失败。这些孩子最多能在一项工作上集中几分钟的精力。他们经常就像一群羊一样，相互跟来跟去。当-个孩子拿起一件物品时，其余的人也要这样东西。有时他们甚至在地板上打滚，弄翻椅子……"
两位老师的经验基本相同——虽然这些孩子在生活上很优越，但物质上的富裕会带来精神上的贫瘠。他们不会轻易被花园中的小径、美丽的花朵和清幽的环境所吸引。他们往往对那些让贫穷孩子着迷的事物都不太感兴趣，他们也不会选择那些本应能满足他们需要的物品。因此，他们的父母觉得力不从心。他们散漫无力、缺乏秩序，在这个世界上很难找到自己感兴趣的东西。
对此，我给她们提了一些有效的建议，两位老师实践了一段时间之后，发现孩子以上的不良习惯都有了好转。这真可以说是一桩奇迹。
玛丽老师写信来讲她的经验："几天以后，那些孩子对起初不屑一顾的物品产生了兴趣，他们开始独立行动了。一个孩子如果被一件物品所吸引，他就不会对其他的东西分心。这些儿童开始寻找他们各自感兴趣的东西了。
"我曾经试图用学校里几乎所有的物品去激发一个孩子的兴趣，但却丝毫没能引起他的兴趣。但偶然一次，我给他看两种不同的颜色。他马上高兴地接受了，在一堂课的时间里，他就认识了五种颜色。在以后的几天里，他拿起了所有过去瞧不起的物品。
"有一个孩子最初只能持续很短时间的注意力，但当他对一件复杂的计算工具感兴趣之后，就摆脱了以往的紊乱状态。整整一个星期，他不断地摆弄这个东西，并学会了如何数数和做简单的加法。然后，他又开始玩一些较简单的材料，就这样对所有的物品都感兴趣了。
"我发现，孩子一旦发现某种使他们感兴趣的东西，就可以摆脱那种不稳定性。有一对3岁和5岁的姐妹，这个3岁的女孩没有什么个性，她在所有的事情上都模仿她的姐姐。如果姐姐有一支蓝色的铅笔，妹妹就会不高兴，直到她也有一支蓝铅笔为止。如果姐姐吃黄油面包，妹妹就除了黄油面包之外，什么都不吃……这个女孩对学校的任何事情都不感兴趣，她只会跟着她的姐姐到处走，模仿她姐姐所做的每一件事。然而，有一天，她突然对一些红色的积木感兴趣了。她拿起它们搭了一座城堡，并多次重复这项游戏，完全忘掉了她姐姐。姐姐就问她，'为什么我在画画的时候你却在搭城堡？'就在那一天，这个小女孩找到了自己的个性并开始发展，再也不是姐姐的翻版了。"
