攻击别人是儿童中的一种常见的现象。一般的攻击性行为对儿童的发展并无大碍，但如果任其发展，儿童的某些攻击行为就可以演变成伤害别人的行为，或者发展成为反社会的行为。对于父母来说，一个重要的任务就是减少儿童的攻击行为，注意培养孩子友善合作的习惯，一个待人友好、愿意合作的孩子，攻击行为就非常少。我的教育建议是：
教会孩子主动打招呼。在与人相处中，主动积极的人往往会赢得更多的朋友。主动积极既表现在开朗豁达的心态上，也要落实到日常细小的环节上。见面时主动打招呼、向他人问好，是孩子应该从小就养成的好习惯。孩子的主动能很好地感染别人，使人产生亲近感，减少距离感，从而有利于友情的发展，进而成为好朋友。
告诉孩子“手指”的故事。告诉孩子，这个世界上的每个人都有所长也有所短，联合起来却可以创造奇迹。这如同5个手指有长短，合在一起就是一只灵巧的手，一个有力的拳头。如果每个人的手只有一个中指，即使它长得再长，它所能做的事情也是有限的，5个手指合起来，我们会变得更有力量。
教孩子真诚与人交往。在交往中，真诚待人很重要。要朋友对自己真诚，首先自己得对朋友真诚。当孩子出现有损朋友的行为，或者欺骗、利用朋友的不良行为时，父母要及时提醒孩子，帮助孩子改正，及时向朋友表达歉意。
教孩子宽以待人。在孩子与朋友的交往中，父母要教导孩子不要斤斤计较，患得患失，对朋友的过失和错误要大度，对不同类型的朋友要一视同仁。
真诚接受孩子的朋友
古希腊曾经流传着一个美妙的神话故事：
18岁的少年海格立斯，正走在人生的十字路口上。这时，他碰见了两位女神，一个叫“恶德”，一个叫“美德”。恶德女神千方百计地诱惑他去追求能使人享乐一世，却有害他人的生活；美德女神则劝导他走为人除害造福的道路。最后，海格立斯听从了美德女神的呼唤，拒绝了恶德女神邪恶的诱惑，选择了始终为同胞做好事的人生之路。后来，海格立斯成长为希腊人们一直传颂着的英雄。
从这个神话故事中，我们受到启发：每一个成长的人，都需要好朋友。好的朋友犹如前进中的一盏明灯，带领人们更快地奔向前进的目标。所以，作家塞万提斯在他的名著中说：“以好人为友者自己也能成为好人。”赫德也说：“与恶人交，如日之影，按时递减；与好人交，如黄昏之影，不断增大，以至生命之日陨落。”好的朋友能够帮助人进步，这是大家都认可的事实。
父母们都盼望孩子健康成长，但是，什么样的孩子能成长得好呢？留心一下，我们会发现一个规律：孩子与同伴和谐相处，就平安健康，孩子没有朋友则容易发生问题。
中国青少年研究中心在1996年调查发现：
虽然72.6%的父母表示：“我希望孩子和他喜欢的人交朋友。”甚至79.8%的父母表示：“我愿意孩子邀请他的朋友们到家里来。”但是，75.8%的父母表示：“我对孩子选择朋友有严格要求。”81.6%的父母表示：“我要求孩子选择学习好的同学做朋友。”64.9%的父母表示：“我不愿意孩子有较亲密的异性朋友。”45.3%的父母表示：“为了学习，我要求孩子减少与朋友的交往。”49.3%的父母表示：“怕孩子学坏，所以我严格限制孩子交朋友。”
可见，父母对于孩子的朋友的标准是以学习为主要参照，对于孩子的交友有一定的限制，为此孩子们有一肚子的苦水。
广东惠阳县的一位女孩来信说：
我的父母很怪，他们对我的朋友总是特别敏感。如果我想和女同学交朋友，需要经过他们的“资格审查”。学习不好的不能交，讲话太多的不能交，打扮太漂亮的不能交，眼神太灵活的不能交。如果我想和男生交朋友，干脆免谈。你瞧，在这种高压政策下，我还能有朋友吗？
一次历史考试结束后，在回家的路上，我和班上的两位男生同路，谁知吃晚饭的时候妈妈却问我：“和你同路的那两个戴眼镜的人是谁？你在左边，他们两个在右边？”我真受不了妈妈这种询问的态度，但我没有别的办法，因为在他们眼里，我已经是个心里有秘密的半大不小的人了。
还有一次，我放学回家的路上碰见两个同年级的男生，大家平时都挺熟的。那天，他们说想到我家去聊聊，顺便认一下门。我答应了。虽然我知道父母将会怎样为难我，可我还是带他们到我家了。路上我跟他们说，要他们对我父母说他们是我的同学，是来找我借书的。我之所以这样做，是不希望又被父母骂，不希望弄得不愉快。
到了我家，还好，父母还算给我面子，没有当时把他们赶走。但是，爸爸不时地到我的小屋里来看看，其实他是来监视我们的。那两个同学也觉得很别扭，没坐一会儿就走了。
我把他们送出门，刚回到家，爸爸就铁青着脸问我：“他们是干什么的？”我说是我的同学。他又问：“跟你是一个班的吗？”我说不是。爸爸又说：“那你怎么把他们招引来了？”我当时就忍无可忍，什么叫“招引”啊？爸爸为什么用这样的语言来挖苦我？
那一天，我不知道我是怎么上床睡觉的。
父母们可以想一想，在您的家里是否存在这样的情况？您是否给孩子的成长提供过一些与伙伴交往的机会？我的教育建议是：
了解自己的孩子，根据情况选择朋友。父母要对孩子的具体情况进行分析，如孩子有什么优点或不足？孩子的兴趣爱好是什么？如果父母发现孩子的朋友不好，不是好朋友，应该和孩子一起仔细分析孩子的朋友到底“坏”在哪里。王宝祥老师曾经在《少年儿童研究》给大家支招：一般情况下，父母眼里的“坏”，大多可分为四种情况：一是学习成绩不佳，没有什么品质问题；二是学习成绩差，又有不遵守纪律、贪玩、旷课等行为；三是学习、纪律不好，还有抽烟、打架、引逗异性等劣迹；四是劣迹行为严重，甚至有轻度违法行为，如小偷小摸、少量骗钱、劫钱等行为。对于前两种情况，不能说是“坏”，而是有缺点，有一定的错误；第三种错误多一些，严重一些；第四种问题比较严重，但与社会上成年人中的坏人还有区别。这时，父母应该要尊重孩子，同时又给孩子指出，什么才是真正的朋友，让孩子作出选择。
见见孩子朋友的父母。父母可以和孩子朋友的父母接触一下，借此了解孩子朋友的家庭。从他的家庭和父母身上，您可以更加了解孩子的朋友。您也可以建议两个家庭共同开展一些活动，让孩子们在快乐的活动中相互学习，取长补短。
把孩子的朋友请到家里来。父母可以把孩子的朋友请到家里来，让孩子们在父母的指导下做游戏，也可以和孩子们一起做饭。这样，父母不但可以了解孩子的朋友，还可以结合实际情况指导孩子们的行为。
与孩子一起制定一些行为原则。孩子们判断是非的能力毕竟有限，而父母又不可能一直跟着孩子。因此，父母要给孩子规定一些行为准则，告诉孩子和朋友在一起的时候什么事情不能做，什么事情可以做。
借个孩子去旅行
儿童长大的过程是社会化的过程，而儿童社会化过程中有两个显著的特征，一是群体性，二是实践性。也就是说，孩子是在群体中长大的，是在体验中长大的。
我在欧洲考察时发现，欧洲的一些独生子女的父母，如果出门旅行，习惯于借个孩子一起去旅行，使孩子有个伴儿。他们明白，再好的父母也替代不了同龄伙伴的魅力。同龄伙伴一起出门，没有风景的地方也有风景。我带女儿出外旅行时，好多次都带上别人家的孩子或女儿的同学。曾有朋友问我：“带几个孩子一起出门，你不怕孩子打起来？”我回答：“打起来也比孩子一个人闷着好，因为打架也是体验，孩子就是在打打闹闹中长大的，最重要的是学会交往合作。”
旅居加拿大的华人张诗铭曾经给《少年儿童研究》杂志撰文，介绍了她借孩子的一些有趣的事情。她写道：
在孩子的成长过程中，朋友对于孩子的意义，不亚于金钱对于成年人的意义。中国人大多不善于过“借钱”的日子，当然更不善于“借朋友”了。但在加拿大，我却有了奇特的经历。
因为工作的原因，我先生去了加拿大。后来，我们全家也一起移民到了那里。刚开始，我很孤独，因为语言不是完全通，常常觉得还不如在国内好，国内有那么多亲戚朋友。当时我就想，我孤独，我的孩子会更孤独。那时她已经上初一，很有自己的想法。她的朋友也都在国内，为了移民的事情，她还跟我们大闹一场，说坚决不去加拿大。所以，从内心里说，那个时候我比较怨恨我先生。
鉴于这个原因，刚出国那阵子，我的心情很不好。打破这种局面还是因为一件奇特的事情。我们的邻居是一户加拿大居民，他们家独自居住在一个二层小楼，家里有两个孩子，都是男孩。刚去的时候，因为语言问题，同时又考虑到外国人比较注重隐私权，所以很少和那家人交往。虽然他们很爱说话，但我们和他们的交往也就是见面打个招呼什么的。
有一天下午，邻居家的女主人突然按响了我家的门铃。我打开门，她笑吟吟地走进来。开始，我以为她要借什么东西，后来才真正听明白，原来她是在说“把你的女儿借给我们家一天”。她反复说了好几次，大意就是要借我的女儿一起去旅行一天，第二天就还给我。她说她儿子从来没有和中国人一起去旅行过，这次是她的两个儿子的选择！
我站在那里，张大了嘴，不知该怎样回答她。外国人比中国人爱旅行我知道，可我没听说有借人家孩子的。那时候，我真的不知道，国外还兴这种“游戏”！
当时我只是想，我的女儿又不是物品，怎么可以借来还去？而且，他们家是两个半大的男孩子，和我的女儿一起去旅行，方便吗？安全吗？因为有顾虑，我就没有答应她。当然，我也没有拒绝，只是说：“我的先生和女儿都不在家，我要和他们商量。”邻居家的女主人说：“谢谢，等你的答复。”然后就走了。
她一走，我就坐在家里嘀咕，心想这家人怎么这样儿！过了大约有半个小时吧，门铃又响了。我打开门一看，原来是邻居家的两个男孩，他们的手里还拿了一张纸。他们进来以后就说：“希望得到你的帮助！”然后把手里的纸递给我。
看了那张纸，我简直哭笑不得。原来那是一个借据，上面写着借女儿的时间、保证、携带物品、会注意的事项，竟然还有费用——借我女儿一天他们家会付的费用数目，最后是他们母亲的签名。真没想到，原来把女儿借出去还能赚钱！我觉得他们的行为简直不可思议。
我看完后，忍住笑，仔细看了看那小哥俩儿。那两个孩子真的已经很大了，而我的女儿当时刚刚上初二没多久，应该说也正是豆蔻年华。把这样的三个孩子放在一起，我能放心吗？在中国的时候，我都特别担心女儿和男孩来往，外国孩子又那么开放，我有些担忧。虽说他们的父母会跟他们一起去旅行，但西方人总体来说都是开放的。
晚上，先生和女儿都回来了。在餐桌上，我说了这件事。女儿一听，非常高兴，嚷着说要和他们一起去旅行。先生则笑而不答。
我有些着急，就催问先生怎么办，人家还等着回话呢。他告诉我，在加拿大早就有这种“游戏”了，西方人特别愿意去旅行，而且喜欢结伴。一些陌生人还在网上征求旅游同伴呢。他说邻居不过是在为她的儿子征集一个旅行伴侣而已，有什么不可以的？我说起性别问题，他坦然地说：“这有什么？把女儿拴在家里，你就一定看得住她？不如让女儿出去见见世面，也许还有利于她结交更多的朋友呢。”我又说：“可是，把女儿借出去，还收人家的租金？这怎么有点儿像卖女儿？”先生说：“这有什么？在西方人眼里很平常的，我们是在提供他们需要的事物！”好在先生用了“事物”这个词语，没有使用“物品”！
就这样，在爷儿俩的一致要求下，我把女儿“租”出去了。当先生在协议上签字的时候，我的心真是忐忑不安。先生签完字，让女儿自己去送协议。女儿平时不大和中国人交谈，这次竟然非常痛快地答应了去邻居家。她回来的时候，我发现她兴奋得脸上泛着光。
女儿不在家的那天晚上，我根本没有睡好，还做了恶梦，梦见女儿被那哥俩拐跑了。我吓得哇哇哭。先生知道我做恶梦，安抚我说：“没什么，明天你就会发现她好好地站在你面前！”
那天我真的觉得时间难熬。傍晚，听见邻居家的汽车在响，我一个箭步蹿了出去。我看见女儿站在车门处，和两个男孩分别拥抱，然后背着大大的行囊走过来，脸晒黑了些，但看得出她很高兴。她看见我，又赶快跑过来拥抱我。说实话，到加拿大那么久，我还真不适应这种礼节呢！
晚上，女儿兴奋地给我们讲了许多旅游中的见闻，还直说：“和男孩一起出去玩真好！有意思！比和你们大人出去玩强多了。”先生在一边对我笑：“你看，我没说错吧？”
不过，从那以后，我们家真的慢慢接受了这种“新生事物”。我已经把女儿“租”出去若干次了，也真的“赚”了一些“出租”费用。我把这些费用都做了女儿的旅费。再后来，我们家也要出去旅行的时候，女儿也向我们要求“租”一个孩子，我们因此付过一些费用。当然，有的时候，我们也会“借”一些朋友的孩子，这些孩子是不用付费用的。但我们“借”的大多是外国人，较少“借”中国人，为的是让孩子能有机会接触更多的外国人。
每次需要“借”旅伴的时候，我都会想办法让女儿自己去“借”。事先我会给对方父母打个电话，然后也像邻居女主人那样，让女儿带着协议书去对方家里与对方的父母、孩子商讨。通过这种方式，我发现女儿变得开朗多了，也学会了彬彬有礼。
在带着女儿去旅行的时候，我也的确发现了这种活动的好处。在国内，我也带女儿去旅游过，但每次她都不爱去，一路上经常嘟嘟囔囔的，好像是我逼她去一样。自从“借”了她的同龄人和我们一起去旅行以后，我发现她对旅游的态度也变了，一路上好像到处都是风景，看见什么他们都快乐地说个不停。当然，孩子之间也会有矛盾，可我觉得这也是个教孩子解决问题的机会。
结伴旅游，的确是一种非常有意义的活动，它不仅可以帮助孩子了解不同的风土人情，扩大视野，增长知识，同时还可以培养孩子宽广的心胸以及对大自然的热爱，给孩子提供与同龄人交往的机会。
目前，许多儿童生活在三口之家，与爸爸妈妈成为一种垂直的关系，而横向的伙伴关系则比较少。校外时间他们缺少游戏伙伴，很少有机会和同龄人接触。这种生活状态对儿童的健康成长是不利的。所以，借个孩子去旅行，让孩子们有机会和同龄人在一起，他们的认知能力、交往能力都会有所提高。我的教育建议是：
尊重孩子的选择。在旅行前与孩子商量是否借个朋友去旅行，如果需要则让孩子根据自己的喜好选择旅伴，让孩子自己去邀请旅伴。如果孩子选择的旅伴可能不是父母喜欢的孩子类型，不符合父母理想的孩子类型，要尽可能尊重孩子的选择，允许孩子与不同类型的朋友交往，可以在旅行过程中进行适当的教育。
不能偏袒。对自己的孩子和旅伴要一视同仁，甚至给邀请的旅伴以更多的关怀。如果旅行中孩子之间发生矛盾，父母不要偏袒哪一个孩子，要让孩子学会自己解决问题。
注意旅游安全。检查孩子携带的旅行用品，对自己的孩子和旅伴讲清安全注意事项。万一旅行中发生意外，要及时就医，并与对方父母联系，讲清具体情况。
和对方父母及时沟通。在孩子自己去邀请旅伴后，要及时与对方父母通电话或者见面，与对方父母最后协商旅行安排，使对方认可您的安排，另外要了解孩子旅伴的生活习惯等，以做到心中有数。旅行结束了，和旅伴的父母交谈，详细介绍在旅行过程中发生的事情，告知孩子旅伴的具体表现。
第五章 帮助孩子制定休闲计划
“人与人之间的差距都是在业余时间拉开的。”
有人说，现在许多的学生只是茫然地活着，教育教给了他们知识，却没有教给他们如何生活，如何去爱生活。在我看来，这正是教育的失败。陶行知说得好，学生学生学习人生。
随着全社会实行双休日制度，孩子们也应享受周末的休假生活，再加上每日的课余时间与寒暑假的集中假期，这些闲暇时间孩子应该怎样度过呢？怎样让孩子自由支配属于自己的闲暇时间，提高自身素质呢？
终身教育之父——法国教育家朗格郎认为：“教育既要与劳动联系起来，也要与闲暇的时间联系起来。闲暇教育的主要任务和内容是：培养科学的闲暇观，形成积极的生活态度和主动的创造精神；发展人的志趣、才能和个性；培养享受丰富的精神生活和陶冶性情的能力。”学会利用闲暇时间对个人的成长是非常重要的。
王丽薇是哈尔滨工业大学计算机系的博士。18岁时，王丽薇本科毕业考入哈工大研究生班，半年后又破格读博士，并提前获得博士学位。她认为：人在事业和生活两方面都完满才好。在专业学习上她勤奋学习，不怕吃苦，她一坐下来学习就是七八个小时。她认为学习和工作要讲求效率，工作与休闲时间要合理，成功的秘诀是事半功倍。她的闲暇是这样度过的：
每周要坚持读一本专业以外的书。
每天要听半小时的音乐。音乐对记忆力有帮助，又可以提高修养、锻炼毅力和耐力。
每周都要有游玩的时间，下棋、打乒乓球、旅游，一个月去两三次歌舞厅，调剂一下生活。
周末要跟妈妈学做家务。
……
在人们的印象里，好像博士都是戴着深度眼镜，整天抱着一大本厚书，埋头苦读。但是王丽薇的成功却使我们有所启发。闲暇时间利用得当会发现生活的乐趣，展示自己的才华，促进学习。善于利用“零碎”的时间，学会驾驭“闲暇时间”，这是需要认真对待的人生必修课。
理财教育要从小开始
2006年04月12日13:50 【字号 大 中 小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】
时代变了，许多事情都会跟着变。在今天的父母们还是孩子的时候，大概和“理财”、“消费”，还有所谓的“财商”等等词汇距离遥远。可如今不同了，经济发展了，家教观念更新了，孩子们手中有钱了，要学着“当家”了！
可是，孩子乱花钱，消费大手大脚，却成为让许多父母头痛的坏习惯。的确，这种坏习惯损失的不仅仅是金钱，更重要的是损害人的精神，甚至会形成孩子成长的致命缺陷。
中国是一个发展中国家，但有不少中国孩子的高消费和乱消费，比发达国家的孩子有过之而无不及。
1994年3月26日《参考消息》发表日本《产经新闻》记者高梨美穗子的报道《中国“小贵族”在日本》，说一群广东私立学校的孩子，在东京等地大把大把花钱，平均开支约2.5万人民币！这令号称世界首富的日本人都为之震惊，成为日本街谈巷议的话题。
从20世纪90年代以来，诸多关于少年儿童消费的调查研究反映了一个共同的社会现实：在我国城市家庭中，孩子的消费水平高于父母。在相当多的家庭，少年儿童消费水平高于家庭人均消费水平的情况是客观存在的，尤其是独生子女家庭中，偏重子女的消费模式成为当今家庭消费的一个突出特点，孩子们不仅在高消费，而且在家庭消费决策中影响力越来越大。一位六年级的小学生的母亲说：“我们小的时候，花钱买什么东西全听大人的。现在可不那么简单了，孩子们见多识广，什么牌子好，什么款式新颖比大人都明白。我要是自作主张给他买什么穿的用的，八成不对心思。所以现在我们家成了大人花钱，孩子拿主意。大人跟着孩子走。”
有的父母说，孩子当时吵吵闹闹要买的东西，过了几天就不再新鲜，甚至他们自己也会奇怪：“是我要买的吗？怎么一点都不喜欢了呢？”一两回的浪费也许没有什么大不了的，就是成人都难做到每一分钱都合理利用。问题是，长此以往，孩子形成了花钱不过脑子、想什么要什么的不良习惯，就不是小问题了。
和大人不同，儿童购买商品的经验很少，也更容易受冲动情绪的支配，不能很好地考虑自己所做事情的实际效果，因而常常会一时兴起嚷着买这买那。帮助孩子养成合理消费的好习惯，是每一位父母义不容辞的责任。
一些发达的国家十分重视从儿童开始的理财教育。在美国，教育者把理财教育看作是“从3岁开始实现的幸福人生计划”，以让孩子学会赚钱、花钱、存钱、与人分享钱财、借钱和让钱增值为主要内容的理财教育，已经融入了少年儿童整个教育过程中，使孩子生活在一种具有强烈理财意识的环境里，逐渐形成了孩子善于理财的品质和能力。
理财能力是人的一种生存能力，它直接关系到人的发展和一生的幸福。
怎样对孩子进行理财教育？我的教育建议是：
给孩子零用钱要适当。给过多零用钱对孩子的成长不利，父母要注意，零用钱的发放应该有一定的制度，即多长时间发一次，每次给多少，应该和孩子明确交代清楚，并严格执行。一般来说，对于小学阶段的孩子，发放零用钱的周期不宜过长，以一周左右为宜。不能对孩子的零用钱不闻不问，要培养孩子计划消费的好习惯，让孩子准备一个记账本，随时记下自己的消费情况，到周末时和孩子一起讨论总结。
教孩子“识钱”。年龄小的孩子虽然已经认识钱，但并不懂得钱的真正价值，需要父母有意识地引导孩子对钱的作用形成正确认识。如带孩子上街购物时，让孩子计算5元钱可以买多少样东西，从而认识钱的真正的价值。
教孩子“存钱”。孩子年龄小，做事还不大具有计划性，父母们要帮助孩子学会储蓄，并有计划地使用储蓄的钱。美国有一本畅销书叫作《钱并不是长在树上的》，作者提出，孩子们可以把自己的钱存在三个罐子里，第一个罐子里的钱用于日常开销，买一些必需品；第二个罐子里的钱用于短期储蓄，买一些较贵的物品；第三个罐子里的钱则长期存在银行里。可以在银行以孩子的名义开一个账户，当孩子看到自己的名字在存折上变成铅字时，会感到自己长大了。
引导孩子有计划地使用钱。现在的孩子大多存在这样的一个毛病，就是父母给多少钱就花多少钱，花完了又跟父母要，花钱很没有节制性。所以，父母最好和孩子一起制定出一个消费计划，并对孩子进行监督、检查。
带孩子购物，向孩子示范明智的消费。一位父亲曾带着6岁的孩子逛了3家商店，目的是为了买一辆物美价廉的自行车。最后，父亲把省下来的10元钱买了一个孩子向往已久的乒乓球拍。这位父亲的做法很聪明，他的行为给孩子做了很好的示范，使孩子了解了什么是价格差，什么是明智消费。这样，孩子在自己支配钱的时候，也会货比三家，注意节俭。
让孩子当一回家。父母可以把家庭日常收支算一算，每天的生活费是多少钱，然后把这笔钱交给孩子，让孩子当几天家。孩子拿到钱可能刚开始很新奇，会想着吃麦当劳、吃烧鸡，结果钱要超支，孩子会着急，之后就会去买最便宜的菜，吃咸菜吃馒头。只要孩子经过这么一次体验，他就能知道当家的不容易，当家要精打细算，既要计划还要节约。
避免频繁的物质奖励。许多父母都喜欢在孩子表现不错的时候对他们给予一定的物质奖励。但如果物质奖励过于频繁，其实是在向孩子传递一种信息——任何事情都应该得到物质上的回报，这可能会让孩子养成注重物质享受的习惯。
相关链接
美国教育专家针对不同年龄的儿童提出了他们应了解的消费常识：1~3岁能辨别不同硬币和纸币的价值；4岁能懂得不能见什么买什么；5岁知道钱是怎么来的；6岁能区别不同面值的一些钱；7岁能学会看简单的价目表；8岁能知道把钱存到储蓄账户上；9岁能自己安排简单的一周开销计划；10岁懂得节约的意义；11岁知道从电视中了解有关的广告；12岁懂得正确使用银行业务中的常用术语等等。
带孩子走研究型学习之路
2006年04月12日13:52 【字号 大 中 小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】
人类已经进入了知识经济时代，而知识经济时代最重要的是什么？是创新。创新来源于什么？来源于不断地学习。因此，人们常说新世纪是一个终身学习的时代。我们该学什么？该怎么学？联合国教科文组织的国际21世纪教育委员会，提出了“学会求知”、“学会做事”、“学会共处”、“学会做人”等四大知识支柱。其中，在“学会求知”中提出了学习的新概念，即学会管理知识和提高处理信息能力，也就是倡导研究型学习。
在女儿的成长过程中，我非常支持她走研究型学习之路。女儿真正尝试着走这样的路是从高二暑假开始的。按说，对于一个即将升入高三的学生来说，哪里还有时间去做研究？把心思全用在功课上还怕不够呢。但是我却固执地认为，对于学生来说，最重要的是热爱学习，而不是过度学习。所以，我希望女儿能有机会研究她感兴趣的东西。
在一次外出讲学的路上，我遇到了清华大学附属中学的特级教师韩军。他和我聊起了云舟网，说那是清华人为中学生办的研究型学习网。
我顿时兴奋起来，如果女儿参加云舟网活动，融入一个新的学习团体，不就进入了现代频道了吗？再说，女儿是网络高手，还有自己的网页呢。在韩军老师的推荐下，女儿成了清华云舟网的学员，并经常上网与师生们讨论问题。在新的领域，女儿有了自己的思考和见解。她在讨论中相继发表了一些评论，如《语文是民族文化的根而不是工具》、《文学是我们飞翔的翅膀》、《世俗如潮，诗魂何在》等等，并受到北京大学著名文学教授曹文轩先生的好评。然而，女儿仍感到落后于同龄人，总想突破自己。
这时，我给她提了个建议，希望她利用到日本民宿的机会，做一项调查研究，了解日本青少年某方面的真实情况，并把了解到的情况写成研究报告。后来，女儿告诉我，她对我写的《夏令营中的较量》一文有不同看法，希望到日本青少年中做些调查，然后进行比较研究。我当即表示支持，并为女儿请了老师教她设计问卷和抽样方法。
我一直为女儿担心，如此复杂的社会调查技术，一个高二学生能够掌握得了吗？又是这么短促的时间，又是到外国去发放问题，会不会乱了套？但我很快发现我的担心是多余的。在老师的帮助下，女儿充满自信地设计着问卷，甚至还轻松愉快。坦白地说，我做了这么多年的研究，主要是做策划、分析和写作、审稿，很少具体设计问卷。所以，我不能不对女儿刮目相看。
更让我欣慰的是女儿的感慨。当我赞扬她走上了研究型学习之路的时候，她的话让我思考。她说：“这就叫研究型学习啊？太有意思啦！如果天天这样学习，我们学生谁都不会厌学！”
经过一番奋斗，女儿写出了两万字的《中日中小学生勤苦状况对比研究报告》，发表在2001年第3期《中国青年研究》杂志上。另外，她还写了9000字的长文，题为《我眼中的日本同龄人》，发表在《中国青年报》“冰点”栏目上。此文一出，引起强烈反响，《作家文摘》、《青岛晚报》、《海口晚报》及多家网站纷纷转载并讨论。中央人民广播电台午间一小时节目组，甚至来我们家中做专题讨论。
通过这件事，我深深感到，引导孩子走上研究型学习之路，实在是好处多多。女儿在研究中学到了很多知识，设计问卷、发放问卷、抽样原则、访谈、对问卷进行分析处理、看数据报告、查阅数据等，这些知识如果都在课堂上讲授，也许她会对那些枯燥的数字和方法感到厌倦，但因为这是她自己选择的题目，便有了内动力，做起来特别起劲。更奇妙的是，高三的那个寒假里，女儿既在补习功课，又要继续把研究做完，还出版了《成长悟语》一书，这也间接地缓解了高考的压力。
我想，《成长悟语》的出版是女儿成长中的一个坚实的脚印，是她走上研究型学习之路的一个良好开端，可能对她未来的选择与发展产生积极影响。这就足够了。
引导孩子走上研究型学习之路，真正懂得“求知”的学问，我的教育建议是：
研究题目最好由孩子自己选择。孩子的研究型学习应以趣味为主。应当允许并鼓励孩子自主选择研究题目，父母不要加入太多的意见，可以在孩子选择的前提下给些建议和帮助。研究题目没有大小好坏之分，只要是孩子感兴趣的题目，父母都可以鼓励孩子试试。
给孩子提供一些实现课题研究的途径，但不要代替孩子去做。也许孩子提出的课题研究项目有些不切实际，甚至异想天开，父母或教师不要斥责孩子，不可打击他们的积极性。相反，应教会孩子一些做研究的方法，教他们如何通过互联网和图书馆寻找资料，如何把资料进行分类整理，如何进行抽样调查，等等。父母如果指导不了，可以另请人指导，但目的只是让孩子自己去探索，千万不要帮孩子去做。
让孩子保持毅力，坚持到底。研究虽然是在趣味中进行，但要把研究真正做好，肯定要经历枯燥的阶段，这时候也是锻炼孩子毅力的重要机会，父母要鼓励孩子坚持下去。研究型学习重在过程，不一定要有多么重大的成果。
让孩子参加什么样的夏令营
2006年04月12日13:51 【字号 大 中 小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】
夏令营曾经是最让孩子们心动的暑假生活，如今的夏令营却成了全社会都看不懂的万花筒。例如，2005年6月24日《北京青年报》发表《十天培养出“未来领袖”？》一文，批评上海“贵族夏令营”泛滥，“把本该充满天真活泼的夏令营，硬是赋上‘未来领袖高峰会’的头衔；让原本更适合足球、篮球的初中学生，非得‘拿模拿样’地学习怎样打高尔夫……夏令营所安排的各项活动，实在让人感觉太过‘急功近利’”。那么，夏令营到底应该是个什么样子？她从哪里来？又将走向何方？21世纪需要什么样的夏令营？
我与夏令营发生深刻的联系始于1993年。那一年3月，我在《少年儿童研究》杂志发表了《夏令营史上的一场变革》一文，报道和分析了中日少年草原探险夏令营的一些现象。后来，我应邀将此文缩写为3000字的《夏令营中的较量》，被发行几百万册的《读者》转载，随即引发全国性的教育大讨论和大争论。其中，对夏令营现象的研讨，是中国教育界少有的举动。
专家们认为，夏令营是深受孩子们喜爱的活动方式，以探险磨炼为内容的夏令营的出现，是一种积极可贵的发展和变革，应当多种多样丰富多彩，还要分年龄层次，不能全变成探险或吃苦夏令营。《学与玩》杂志总编辑马光复主张，夏令营应当突出“玩”，就是要以“有趣”与“有益”的活动为主。北京市少年宫的全国优秀辅导员黄蕙认为，夏令营的成功经验在于群众性和教育性，她主张应当实体化即建立夏令营基地，并经常开展远足性的活动。她介绍说，足是健康的基石，足底有50块骨骼、60个关节、40条肌肉、200多条韧带。远足是锻炼强健的体魄、坚毅的意志的最佳方式。
翻开《不列颠百科全书》国际中文版第16卷第312页，关于夏令营的词条是这样写的：
将娱乐与教育结合起来的设施，目的在于使城市儿童熟悉户外生活。最早的夏令营约于1885年发祥于美国，当时人们由于都市化的日益发展引起各种返回自然的运动，于是产生了夏令营。夏令营的时间不等，从1~2周到8周左右；参加的儿童年龄在6~18岁之间。早期的夏令营强调兄弟式的友爱和简朴的生活，其后又产生了许多不同形式而各有其重点的夏令营，有的夏令营是学生住帐篷、自己做饭的野营，也有的夏令营备有加热房、热水淋浴、游泳池和设备齐全的厨房。有些夏令营仅提供当地特有的水陆运动和一些工艺活动，另一些夏令营则以发展青少年的天赋或特殊兴趣为宗旨。例如有艺术夏令营、音乐夏令营和其他专门从事棒球、骑马、网球、帆船运动的夏令营。还有补课夏令营、减轻体重夏令营等。
由此看来，120年的夏令营历史表明，世界各国对夏令营的性质与内容形成了许多共识，即都认为这是将娱乐与教育相结合的一种返回自然的活动。据2005年6月29日《中国教育报》的介绍，夏令营在美国已经是成熟的产业。美国国家夏令营联盟（National Camp Association）估计，2005年夏天，约有600万美国孩子将奔赴散布在全国各地的上万个营地。美国至少有24000多个专业夏令营可供青少年选择。
“丰富人生，创建未来”是美国夏令营联合协会（American Camp Association，简称ACA）2004年度报告的题目。该年度报告中包括一份调查报告，是由一家知名的调查企业随机抽取92个夏令营的数据分析写成的。数据显示，参加夏令营的孩子中96%的人结识了新朋友；93%的人认为通过夏令营认识了跟自己不同的人；92%的人认为在夏令营认识的朋友帮助他们发现了自己的长处，使他们对自己感到更自信；74%的人做了以前不敢做的事情，克服了平时不能克服的恐惧。而夏令营参加者的父母中，70%的人认为孩子在活动中增强了自信；63%的人发现自己的孩子继续参加在夏令营接触到的新活动；69%的人说孩子和夏令营认识的朋友一直保持联系。
从美国的经验和日本的变革到中国的探索，或许可以发现一个共同的规律，不论把夏令营定位于一种教育还是一种产业，最终决定其命运的关键因素只有一个，那就是为青少年健康成长服务的水平，即教育的效果。换句话说，教育始终是夏令营的灵魂，教育也是一切夏令营最本质的特征，尽管这种教育可能是隐蔽的、了无痕迹的。
父母如何为孩子选择真正需要的夏令营，为孩子的健康成长做出一个正确的选择，我的教育建议是：
考虑孩子的具体特点。一切夏令营活动都必须是适合青少年身心发展特点的。尤其要注意不同年龄不同性别青少年的不同特点，也要注意不同文化背景不同成长经历的差异性，父母选择夏令营时，要考虑到孩子的性别、年龄、个性等具体情况，不要跟风或者随意选择。
考虑孩子的意愿。许多父母总是特别关心孩子的学习成绩，因此对于一些有关于提高学习成绩的夏令营“情有独钟”。不要仅仅从自己的角度去代替孩子选择。如果不考虑孩子的意愿，不征求孩子的意见，不了解孩子的喜好，是非常不明智的做法。夏令营活动不应该是学校生活的简单再现，恰恰相反，夏令营的第一使命是让孩子尝试一种完全不同于学校生活的体验，这也是假期的意义之一。
依据家庭情况选择。夏令营一般都是收费的，需要有一定的教育投入，父母要根据自己家庭的实际情况来选择，并不是收费越高，夏令营水平越高。同时，应该把家庭的实际情况告知孩子，让孩子学会体谅父母，做出正确的选择。
认真考察夏令营的专业性。在当前夏令营市场还需要规范化的过程中，父母选择夏令营还需慎重，要了解举办的机构、组织人员资格，以确保夏令营能让孩子度过一段安全、有益的时光。
让孩子融入社区
2006年04月12日13:53 【字号 大 中 小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】
瑞典一位教育家说：“您的孩子属于全世界。”是的，从孩子出生的那一刻，他就受到了来自社会各方面的影响。
一个正常人成长的过程，实际上就是“个体社会化”的过程，它是个体通过与社会的交互作用，吸引并适应社会文化和规范，成为一个合格的社会成员。在孩子成长的过程中，社区对孩子的成长有重要作用。相对于社会环境，社区对孩子的影响更深刻、具体。
但有的父母不乐意让孩子在社区活动，在他们看来，让孩子休闲其实就是让孩子玩，玩大多会影响学习。其实，休闲活动不仅能丰富人生熏陶性格，也可以益智。
在几十年前，前苏联的教育科研部门做过一次科学实验性的调查，找来了几十位年龄不同、性别不同、职业不同的成年人，发给他们同样的材料——铜块；同样的工具——钢锉；同样的辅助工具——台钳、卡尺，向他们提出同样的要求，那就是把那块铜锉成长、宽、高均为2cm的正方体。实验性的手工制作开始了，每个人都用台钳夹住铜块，用钢锉加工制作，经过了一个小时，全体停工，由专业技术人员按照八级钳工的技术要求标准去检查每个成品。检查结果大部分不合格，只有七八个接近八级钳工的水平。然后，检验员就对这几位合格者进行全面调查，找他们的共同点，但无论从年龄、职业、性别、兴趣、爱好、性格等方面，都找不出什么共同点来，再与制作不合格的人作分析比较，也找不出他们几位与别人有什么显著不同。经过了一段时间的调查研究，终于发现了，这几位制作好的人在他们上中学时都曾参加过学校或少年宫的与手工制作有关的小组活动，有的参加过航模小组，有的参加过泥塑小组，有的参加过刺绣小组……调查的结论是，从小受过动手训练的人，能按照一定的要求正确使用工具，加强自我的控制能力。
在世界上的许多国家，社区都有了很好的发展。孩子们在社区中参加很多活动，例如在瑞士，一些社区里都设有“孩子之家”。这里有专门的老师管理，可以为小至两三岁、大至12岁的孩子们提供游戏、娱乐的内容和场所。它最大的优点在于每个班的孩子可以在一起相处好几年，使独生子女能够在这像“家”一样的地方建立一种兄弟姐妹的关系和长久的友谊。其实，在学习方面也能体现出它很大的优势。老师无需讲很多内容，年龄小的自然而然地向哥哥姐姐学习，根本不需要强制、命令；年龄大的责无旁贷地照顾、帮助弟弟妹妹，并把它当做一个重要内容和任务，这对他们彼此的心理发展也很有好处。
我国的社区有自己的国情和特点，它往往是以行政区域划分的。在我国城市，社区一般指以街道为基本单位的管辖区域。在其中，社区居民彼此交往，共同生活。近年来，形成了“社区热”，社区为孩子的健康成长提供了越来越多的“营养”。父母应该带领孩子积极参与社区活动，这样才可能帮助他们适应“社会人”的身份，为未来的生存发展打下良好的基础。
1996年9月13日，《中国青年报》介绍了上海洋泾中学的社区工作课。洋泾中学把社区工作课列入了课表，目的是希望孩子参与社区服务，懂得关爱别人，学会承担责任。
虽然社区工作课列入了课表，但并不强制要求，仍然属于志愿服务，没想到参与的学生是百分之百。有一个学生叫张磊，是个大大咧咧的小伙子，他说自己原来最头痛的事就是听奶奶的唠叨，但自从参加社区服务后，他渐渐感到，老人的唠叨其实是对自己的爱。而且，他觉得参加社区服务扩大了原来局限在同学、老师、父母之间的社会交往范围，也获得了许多书本上学不到的知识。
“比如说，”张磊说起刚去社区服务时受到的冷遇和拒绝，“并不是所有的老人都从一开始就欢迎我们的，那么你怎么对待老人的冷淡？我把这种情况作为对自己的考验和锻炼。”张磊觉得，原先自己接触的大多是性情脾气较为相投的同龄人，而将来走向社会，肯定要跟更多不同的人打交道，遇到的困难更多。所以，他就想办法去发现老人感兴趣的事情，让老人了解他的诚意。
用一位同学的话说：“我们以前也有学雷锋做好事的活动，但那些多是今天来明天走的事，一天过后就再没这种意识了。生活中除了学习还是学习，学生以学为主，社会责任感似乎离我们很遥远。但接触到社区服务后就不同了，那些老人就像自己的爷爷奶奶、外公外婆。我们觉得，作为一个社会的人，总要为别人付出些什么，这不仅仅是大人的责任，也是我们学生的责任。”
教育的目的，不仅在于“教书”，更在于“育人”。中学生参加社区服务，在国内好像是件新鲜事，其实，在国外，不少国家和地区都有明确规定：
美国得克萨斯州立法规定，中学生在校期间必须有110个学时参加社区服务活动才能取得毕业证书；
德国要求学生参加邻里委员会的服务工作，否则没有就业资格；
香港的中学生在校期间也要按规定参加72小时的社区服务。
孩子们的青春活力和想像力正是社区所需要的，我们要做的是鼓励、引导和保护。我的教育建议是：
教孩子利用社区资源。一般来说，在社区当中，有许多可以利用的资源，可以成为教育孩子的场所。如社区开办的一些小型的阅览室、体育馆，父母可以定时带孩子到社区里的各种场所看看，让孩子先熟悉社区的环境。
鼓励孩子参加社区活动。一般来说，社区都会定期开展一些针对儿童的活动，父母应该及时了解相关信息，并鼓励孩子积极参加，同时鼓励孩子与小区的小伙伴一起玩耍，一起游戏，让孩子学会交往。
和孩子一起参加体育锻炼。社区里的体育设施极大地方便了运动。父母应该每天都抽出一定时间和孩子一起在社区就近运动，这将十分有利于孩子养成热爱运动的好习惯。
教孩子学会打应急电话。社区是一个系统，社会保障体系为千家万户提供了一定帮助。如110、119、120电话，为我们遇到紧急危险情况、火灾、急病时提供了救援手段。孩子们要学会正确的使用方法，在面对相应情况时懂得应变，同时对社区内设置的保护部门的电话及所在的位置等要了解。
告诉孩子一些自我保护的基本知识。在社区的公共场合中，要教孩子要学会自我保护。如熙熙攘攘的公共场所常常会因碰到紧急情况而形成无法控制的惊恐人流，这对体弱幼小的孩子们来说会造成伤害。在这种情况下，应该学会躲避，如尽量靠近墙壁，抓住一个坚固的东西等。
配合社区工作。父母应该和社区组织和工作人员保持良好联系，及时了解社区有关活动，并积极参加社区活动，如家长学校等。
做一个对地球负责任的公民
2006年04月12日13:51 【字号 大 中 小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】
人是大地之子，大自然是人类的母亲，地球是人类的家园。迄今为止，人类还没有发现除地球以外的适合人类繁衍生息的星体。茫茫宇宙，地球只是沧海一粟，可它却为人类乃至所有生命体，提供了一个理想的生命支持系统和生存空间：空气、阳光、水、能源等等。人类正是依靠这些宝贵资源，才得以生存和发展，并创造了辉煌的文明、灿烂的文化。
长期以来，我们对待大自然的态度是利用自然、征服自然和改造自然，致使人与自然的关系错位，人类受到了自然的惩罚，人类的生存环境面临着巨大的危机。环境日益成为人类关注的焦点。
有一位中国留学生留学归来后，看到我们的市区大气污染严重，人们乱丢生活垃圾时，非常感慨。她在澳大利亚留学三年，三年来她亲身感受了澳大利亚人的环境保护意识与行为。她在杂志上为读者讲述了一个堪培拉小男孩爱护环境的故事。
有一天，她与几个朋友到堪培拉国家公园去游玩。忽然间，天空乌云密布，游人们收拾好东西忙着离去。突然，在她们的视线里闯进了一个金发小男孩，他在草地上追逐着一张废纸。风似乎又在和这个小男孩开着玩笑，眼看他的小手就要抓住废纸了，可是风又把那张纸掀得老高。这个小男孩就一直在草地上跌倒了又爬起来，最后终于捉到了那张废纸。雨开始下起来了，雨点打湿了小男孩的头发和衣衫，他手里拿着那张纸在雨里跑，最后把它扔到废物箱里。然后，他心满意足地跑出了国家公园。
现在有一个日渐熟悉的名词——“可持续发展”，它是什么意思呢？可持续发展思想的提高源于人们对环境问题的逐步认识与关注。人类赖以生存和发展的环境和资源遭到了越来越严重的破坏，人类为了改善自己的生活质量，无休止地大量掠夺地球的财富，根本没有考虑到地球的承载能力是否有限。因此，1992年联合国召开了“环境与发展大会”，各国首脑纷纷签订协议，共同履行《21世纪议程》，确认了便于共同实施“可持续发展”的战略。
世界环境和发展委员会将“可持续发展”解释为：“既满足当代人需求，又不损害下一代人需求能力的一种发展。”人类应与自然和谐一致，可持续地发展并为后代提供良好的生存与发展的空间。我们今天的发展和建设既要考虑到当代各国之间对资源和财富的使用，同时又要为子孙后代的发展奠定基础，不要一味地只考虑当代人的生活而对有限的资源和财富无所顾忌地挖掘。每一代人要为下一代人着想，地球不仅属于当代人，它同样是我们的子孙赖以生存的家园。2002年联合国大会又决定，2005年至2014年为可持续发展教育10年，并确立以尊重为核心价值观。我们要尊重他人，尊重差异性与多样性，尊重环境，尊重我们星球上的资源等。我们要教育孩子懂得：
我们不是继承了地球，而是借用了子孙的地球。
有一首歌，叫做《地球的孩子》，作者是陈哲、郭峰，他们在歌词中写道：
只有一个天，只有一个地，只有一个太阳，只有一个家。
有无数个你，有无数个他，万物生长相依偎，才有我们的家。
地球的孩子在摇篮中长大，地球的孩子共有一个家。
如果没有天，如果没有地，没有母亲哺育，怎能够长大。
如果没有你，如果没有他，失去这座乐园，何处去安家。
地球的孩子明天会怎样，地球的孩子想想再回答。
只有一个天，只有一个地，只有一个母亲，只有一个家。
有无数个你，有无数个他，万物生长共存亡，才有我们大家。
地球的孩子别弄脏你的脸，地球的孩子这就是你的家。
这首歌，唱出的就是一种环境保护的意识和可持续发展的意识。人类在发展过程中应该与自然建立一种和谐、尊重、亲密的关系。
北京矿院附中的学生们在1997年6月5日的“环境日”向北京市的中小学生们发出倡议，号召全市的中小学生要遵守环境保护的行为准则：节水节电以减少发电厂燃煤量和废气的排放量，骑自行车以减少汽车尾气的排放，劝告亲友不使用摩丝、发胶、空气清新剂等含氟氯氢气体的用品。孩子们的倡议，向我们展现了现代人应有的生活素养，号召我们追求绿色生活时尚。
绿色生活方式要求我们教育孩子从生活中的小事一点一滴做起，从我做起，养成正确的环保生活习惯。我的教育建议是：
节约是一种美德。父母要时刻记住把环保思想传播给孩子，让孩子懂得环保的意义，明白节约是一种美德，并让孩子学着去做。
教孩子一些“绿色行为”。要从小教孩子不能随地乱扔纸屑、果皮等废物，让孩子做到垃圾一定要扔进垃圾筒，如果当时身边没有垃圾筒，要拿在手里，等找到垃圾筒再丢。如教孩子不要乱扔电池，因为电池在天然环境内数百年都不会降解，带来的污染可想而知。用过的旧电池最好收集起来，交给专门处理的机构，千万不要到处乱丢。
出门时多预留5分钟。每天外出前，和孩子一起检查电源，关好灯，拧好水龙头等，不要急匆匆地出门。
教孩子对垃圾分类。要教孩子如何进行垃圾分类，把可回收型的垃圾和不可回收型的分开处理。生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨房垃圾、有害垃圾和其他垃圾。目前常用的垃圾处理方法主要有综合利用、卫生填埋、焚烧和堆肥。可回收垃圾包括纸类、金属、塑料、玻璃等，通过综合处理回收利用；厨房垃圾包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等食品类废物；有害垃圾包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等，这些垃圾需要特殊安全处理；其他垃圾包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸等难以回收的废弃物。
注意榜样的力量。在孩子的面前，父母要注意以身作则，如果你要求孩子不随地吐痰，而你自己没有做到，这样的教育可能会完全失败。一定要明白，在你的身后，站着孩子，你现在的样子就可能是他们以后的样子。
相关链接
当前人类面临的环境问题是严峻的，归纳起来大概有以下10个方面：
大气污染、酸雨污染、温室效应、臭氧层破坏、水资源危机、水环境污染、垃圾成灾、森林面积减少、土地沙漠化、物种灭绝。
第二篇 平等和谐的亲子关系
第一章 好的关系胜过许多教育
2006年04月12日13:56 【字号 大 中 小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】
孩子在遇到重大麻烦甚至危险的时候，能否如实告知父母或教师，是父母或教师称职与否的底线标准。
一切科学的研究都是对关系的研究。关系是各种认知活动的关键。对于家庭教育的研究，不可能不对亲子关系进行研究，因为这是家庭教育中最本质的关系，也是最重要的内容。
大家如果回首童年或许会感慨地发现，那些让您刻骨铭心受益终身的教育，大都是您最喜欢最爱戴的人给予的，而这些美好的记忆与您所厌恶的人可能毫不相关。父母们几乎都能感受到这样一个现象：孩子如果喜欢他的老师，就可以喜欢这位老师的课以及他要求的一切；孩子如果讨厌他的老师，则可能讨厌这位老师的课以及他讲的一切。孩子对于父母或其他人的关系也基本上如此。
大家面对现实也许会感到，当您与孩子的关系发生了问题，您的教育也会随之陷入困境。
所以，如果有人请我用一句话说出什么是好的家庭教育，我会说：好的亲子关系就是好的家庭教育。
以柔克刚，以静制动
2006年04月12日13:57 【字号 大 中 小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】
家庭教育是什么教育？有人会强调学习，有人会强调品德，这些都各有道理，但我认为家庭教育实质上是人格教育，而情感教育是人格教育的核心。
回首自己的经历，我们都会有一个共识，你与谁的感情深厚，谁就可能对你的影响巨大。平时，一个你敬重的人表扬或批评你，你会非常在意；而一个你不敬重的人说的话，在你心中的分量也比较轻。这就是情感因素在起作用。
在家庭中，情感质量往往具有决定性的作用。亲子关系的好坏可能直接关系到家庭教育的成败。诚如绘画大师毕加索所说：“在和谐中一切都是可能的。”全部的问题在于什么是好的关系。
什么是好呢？按照《辞海》的解释，一个“好”字有两层含义，首先是美的，善的，完成的，容易的，应允的，可以的，其次是喜爱的。
什么是好的关系以及怎么建立好的关系呢？《心理学大辞典》在“关系家庭疗法”词条中解释道：“关系伦理是一种基本的动力，通过信赖和信任可保持家庭和社会关系。其中公平感的动态平衡是最深远、最广泛的关系现象的集合。因为，每一个家庭都有其传统的行为模式，每个家庭成员都用它来衡量自己与其他成员所履行义务的程度。当不公平发生时，紧接着就应有补偿。关系中的问题往往是公平的补偿来得太迟或量太少，使关系中之一方感到不满足而造成。症状的发展可能代表了不公平感的积累。治疗的主要原则是在家庭关系中建立或重建可信赖感，并着力于改造在家庭里传递多代的、非建设性的关系模式。”（上海教育出版社2003年12月版第443页）
上面的论述是准确的，但太理论化了一些。若简单明了一点说，好的亲子关系不是溺爱而是尊重，不是依赖而是信赖，不是包办一切而是独立合作。父母与孩子之间好的代际关系，是一种平等和谐的亲子关系，是一种真善美的关系，是让人发自内心喜爱的关系，是促使两代人相互学习共同成长的关系。因此，好的关系本身就是好的教育。
坦率地说，我之所以坚信好的关系胜过许多教育，首先不是因为有什么深奥的理论依据，而是出自个人深切的生活体验。回想20多年的家庭教育，我有一个重要发现，什么时候与孩子的关系好，什么时候的教育就容易成功；什么时候与孩子的关系糟糕，什么时候的教育就容易失败。众所周知，父母是影响孩子一生的人。亲子关系的好坏和质量高低在很大程度上决定了教育的成功或失败。
